時(shí)間：2022-11-16 18:13:08
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關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備；安裝工程；問(wèn)題；技術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)： TU85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
建筑工程施工過(guò)程中，機(jī)電設(shè)備安裝是其中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，機(jī)電設(shè)備的安裝要更加的科學(xué)和合理，就必須從科學(xué)安裝的角度出發(fā)，切實(shí)明確安裝的重要性，并控制安裝質(zhì)量。
一建筑機(jī)電設(shè)備安裝施工中常見(jiàn)問(wèn)題分析
1、螺栓聯(lián)接問(wèn)題
螺栓、螺母聯(lián)接是機(jī)電設(shè)備最基本裝配，其用于電氣工程傳導(dǎo)電流的螺栓、螺母聯(lián)接，安裝時(shí)需考慮設(shè)備的機(jī)械效應(yīng)，更要注意其電熱效應(yīng)。
① 螺栓、螺母聯(lián)接時(shí)，壓接不緊、聯(lián)接過(guò)松都會(huì)使部件間的裝配松動(dòng)，增大接觸電阻，造成通電時(shí)發(fā)熱、接觸面氧化、電阻增大的惡性循環(huán)，甚至在嚴(yán)重過(guò)熱時(shí)，會(huì)燒熔聯(lián)接處，引發(fā)接地短路、斷開(kāi)等事故；對(duì)于那些一次設(shè)備和母線，其聯(lián)接線的并溝線夾、設(shè)備線夾、T型線夾和接線相等也都可能受其影響而出現(xiàn)不同程度的事故。
② 螺栓、螺母聯(lián)接過(guò)緊，容易使長(zhǎng)期在機(jī)械力和電磁力作用下的螺栓產(chǎn)生金屬疲勞，出現(xiàn)剪切或螺牙滑絲。
2、電氣設(shè)備問(wèn)題
① 隔離開(kāi)關(guān)安裝時(shí)操作不當(dāng)或動(dòng)、靜觸頭接觸壓力與接觸面積不夠，會(huì)導(dǎo)致接觸面電熱氧化，增大接觸電阻，灼傷、燒蝕觸頭，引起事故。
② 斷路器弧觸指與觸頭的裝配不正確，接觸壓力、插入行程、分合閘速度及同期性達(dá)不到要求時(shí)，將使觸頭過(guò)熱、延長(zhǎng)熄弧時(shí)間，導(dǎo)致絕緣介質(zhì)分解、壓力驟增，甚至引發(fā)斷路器爆炸事故。
③ 安裝檢修不慎，會(huì)使電流互感器的一次繞組開(kāi)路，產(chǎn)生高強(qiáng)的過(guò)電壓，對(duì)設(shè)備安全和人身造成威脅。
④ 在裝配有載調(diào)壓裝置的調(diào)節(jié)裝置機(jī)構(gòu)時(shí)的裝配錯(cuò)誤，裝配時(shí)不慎掉入的雜物卡住機(jī)構(gòu)等問(wèn)題，也將引發(fā)不同程度的事故。
⑤ 主變壓器的主變吊芯及高壓管等安裝時(shí)，不慎掉入如螺帽與鑰匙之類(lèi)的雜物、器身及套管內(nèi)排水不徹底、密封裝置安裝錯(cuò)誤或在安裝中損壞等，都會(huì)降低主變壓器絕緣強(qiáng)度，導(dǎo)致局部絕緣被擊穿或破壞，造成惡性事故。
3、超電流問(wèn)題
① 泵內(nèi)有異物、泵內(nèi)軸承損壞、泵的轉(zhuǎn)子與殼體相摩擦等會(huì)引起超電流。
② 電機(jī)的功率偏小、過(guò)載電流整定偏小、線路電阻偏高及電源缺相等也會(huì)引發(fā)超電流。
③ 工藝操作中密度大、粘度高、需求量高等現(xiàn)象，使所送介質(zhì)超過(guò)泵設(shè)計(jì)能力，導(dǎo)致超電流。
4、振動(dòng)的問(wèn)題
① 泵的問(wèn)題，多見(jiàn)泵內(nèi)軸承間隙大、轉(zhuǎn)子不平衡、轉(zhuǎn)子和定子相摩擦、轉(zhuǎn)子與殼體同心度差等。其工藝操作參數(shù)與泵的額定參數(shù)偏離太多，就會(huì)引起泵的運(yùn)行不平穩(wěn)。
② 電機(jī)的問(wèn)題，常見(jiàn)為轉(zhuǎn)子不平衡、軸承間隙大、轉(zhuǎn)子和定子氣隙不均勻等。
二建筑機(jī)電設(shè)備安裝過(guò)程質(zhì)量控制體系框架
建筑機(jī)電安裝項(xiàng)目的質(zhì)量管理必須有一個(gè)健全完善的質(zhì)量管理體系，有必要成立以項(xiàng)目經(jīng)理為主，生產(chǎn)副經(jīng)理、項(xiàng)目總工程師、相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、工長(zhǎng)和各分包負(fù)責(zé)人構(gòu)成的質(zhì)量控制管理組織機(jī)構(gòu)，做到橫向到邊、縱向到底。質(zhì)量控制除嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、行業(yè)有關(guān)規(guī)程、規(guī)范及施工各相關(guān)方管理文件外，施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)建立質(zhì)量控制方面的管理體系制度，對(duì)施工過(guò)程各個(gè)工序的質(zhì)量關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行控制。
質(zhì)量控制活動(dòng)從設(shè)備采購(gòu)開(kāi)始，涉及到安裝準(zhǔn)備、設(shè)備安裝、運(yùn)行調(diào)試，竣工驗(yàn)收各個(gè)階段，最終以滿足建筑物的使用功能為目標(biāo)，主要控制內(nèi)容應(yīng)包括體系文件、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、系統(tǒng)平臺(tái)、支撐技術(shù)、人員控制，即可定義為質(zhì)量控制活動(dòng)的“四個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)層面”，如圖。
三建筑機(jī)電設(shè)備安裝施工中常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施
1、關(guān)于安裝建設(shè)時(shí)期要關(guān)注的原則理念
① 結(jié)合不一樣的規(guī)定選取對(duì)應(yīng)的裝置
經(jīng)由科研工作者的技術(shù)探索，選取優(yōu)秀的裝置，確保安裝活動(dòng)順暢開(kāi)展。
② 預(yù)定計(jì)劃實(shí)施，總體布置，安裝主次分明
科學(xué)、合理的計(jì)劃?rùn)C(jī)電設(shè)備的安裝順序，確保設(shè)備安裝的連續(xù)性。施工前，對(duì)變電所、壓風(fēng)機(jī)等主要設(shè)備進(jìn)行總體布置，以保證安裝工作順利。同時(shí)，在安裝井架、提升絞車(chē)等設(shè)備時(shí)，按照主次分明的原則，有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行安裝，以保證施工的工程質(zhì)量。
③ 結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)定開(kāi)展安裝工作
該項(xiàng)安裝要切實(shí)依照設(shè)計(jì)規(guī)定開(kāi)展，以降低安裝活動(dòng)時(shí)的損耗。
④ 保證建設(shè)者的綜合素養(yǎng)優(yōu)秀
安裝項(xiàng)目的工作者要具有非常優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)理論，在建設(shè)之前，應(yīng)對(duì)其開(kāi)展崗前培訓(xùn)活動(dòng)，使其了解有關(guān)的安裝內(nèi)容以及建設(shè)規(guī)定，進(jìn)而達(dá)到保質(zhì)量、保安全的目的。
2、安裝建設(shè)時(shí)期的品質(zhì)管控活動(dòng)
① 設(shè)置合乎建設(shè)的規(guī)定的綜合化建設(shè)流程
建設(shè)活動(dòng)的順暢開(kāi)展，離不開(kāi)綜合化的布局，在投入建設(shè)階段要始終遵循先難后易、先大后小、先高后低的步驟。
② 建設(shè)前期的品質(zhì)管控活動(dòng)
在建設(shè)之前，要針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展好前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。比如要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容，熟悉所有的文件資料，而且要對(duì)有關(guān)的機(jī)械進(jìn)行檢查。最后要明確相關(guān)的活動(dòng)規(guī)定，并開(kāi)展好技術(shù)交底活動(dòng)。
③ 建設(shè)時(shí)期的品質(zhì)管控
安裝的時(shí)候要切實(shí)遵循圖紙和相關(guān)技術(shù)規(guī)定。如果發(fā)現(xiàn)圖紙中存在問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行修整，堅(jiān)持執(zhí)行“三檢”制，重要的安裝部位要有旁站監(jiān)督；編制合理的質(zhì)量控制程序，最后完成施工的相關(guān)記錄。
④ 通電調(diào)試剛出廠的設(shè)備和已用過(guò)的設(shè)備
安裝完成后，都要盡早的進(jìn)行通電調(diào)試的操作。此外，新增、自制、改造的機(jī)械設(shè)備在使用之前需要進(jìn)行調(diào)試。同時(shí)，在施工現(xiàn)場(chǎng)還要進(jìn)行空負(fù)荷和負(fù)荷測(cè)試，確保其各項(xiàng)功能都能夠達(dá)到有關(guān)的技術(shù)要求。
④ 關(guān)于驗(yàn)收
當(dāng)項(xiàng)目完成之后，要對(duì)其開(kāi)展綜合化的自評(píng)活動(dòng)，保證項(xiàng)目沒(méi)有問(wèn)題之后通知監(jiān)理機(jī)構(gòu)，由其開(kāi)展預(yù)驗(yàn)活動(dòng)。
四針對(duì)性的質(zhì)量監(jiān)控措施
配電裝置構(gòu)成電氣工程的核心，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，設(shè)備將無(wú)法正常工作，供電的可靠性下降，整個(gè)工程會(huì)失去安全重心。由此，對(duì)配電裝置從設(shè)備進(jìn)貨再到安裝調(diào)試，都應(yīng)嚴(yán)格按圖紙進(jìn)行施工并做規(guī)范性驗(yàn)收。配電設(shè)備都較先進(jìn)，其生產(chǎn)廠家通常規(guī)模可觀，具有電業(yè)部的認(rèn)可的產(chǎn)品使用許可證，通常不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)性的問(wèn)題。
電纜是用于傳送電能的主要載體，如果電纜的質(zhì)量存在問(wèn)題，則會(huì)釀成火災(zāi)等惡性事故。大多數(shù)情況下，電纜主要沿橋架、豎井及、溝道進(jìn)行鋪設(shè)。電纜密度大、數(shù)量多、型號(hào)規(guī)格也比較繁雜，如果不仔細(xì)分類(lèi)歸納，嚴(yán)格審查，就容易造成施工混亂，導(dǎo)致運(yùn)行中的電纜溫度過(guò)高，電信號(hào)相互干擾。建筑機(jī)電的安裝是一種工藝性與技術(shù)性都比較強(qiáng)的工作，如果想做好整個(gè)建筑機(jī)電安裝工作，主要是要抓住施工階段安裝設(shè)備的技術(shù)條件與安裝工藝的具體技術(shù)要求?，F(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員要嚴(yán)格把關(guān)，凡是遇到與規(guī)范及設(shè)計(jì)文件中不相符的情況或施工的過(guò)程中做了現(xiàn)場(chǎng)修改的內(nèi)容，都要記錄在案，為最后再進(jìn)行系統(tǒng)整體的調(diào)試和開(kāi)通，并建立技術(shù)管理檔案和數(shù)據(jù)。
配電箱的種類(lèi)型號(hào)頗多，而工作原理又比較復(fù)雜，不同專(zhuān)業(yè)都有各自的運(yùn)用特點(diǎn)，比較容易受到干擾，這一現(xiàn)狀很可能造成大量的設(shè)計(jì)修改通知單，變電箱內(nèi)的設(shè)備與回路修改過(guò)多等問(wèn)題。若施工單位訂貨過(guò)程中僅考慮到藍(lán)圖設(shè)計(jì)而忽略了其他的修改之處，在安裝過(guò)程中單純的對(duì)號(hào)入座，不進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)審核，則很難滿足部分專(zhuān)業(yè)性的功能要求。除此之外，建筑機(jī)電安裝技術(shù)文件是工程具體實(shí)施過(guò)程中的根本依據(jù)。這些文件包括了弱電系統(tǒng)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、施工圖紙、相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)說(shuō)明、各子系統(tǒng)的調(diào)試大綱、驗(yàn)收規(guī)范、弱電集成系統(tǒng)的功能要求、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等信息，需要系統(tǒng)而科學(xué)的管理。
電梯的供電電源線必須單獨(dú)進(jìn)行敷設(shè)，同時(shí)還要保護(hù)接地系統(tǒng)的狀態(tài)良好。電線槽、電線管、箱、盒的連接處跨接地線時(shí)，要緊密牢固，同時(shí)避免遺漏。電梯隨行電纜在敷設(shè)過(guò)程中，長(zhǎng)度要保證電梯轎箱處于極限位置時(shí)仍然不拖地、不受力。電梯機(jī)房?jī)?nèi)的配電及控制柜、屏、盤(pán)的安裝布局要合理，擺正橫豎端正。配電箱、配電盤(pán)以及設(shè)備配線的鏈接要保證牢固、包扎緊密、接觸良好、絕緣可靠、標(biāo)志清楚。
閉路電視系統(tǒng)調(diào)試工作具體包括接地電阻測(cè)量、電源檢測(cè)、電動(dòng)云臺(tái)、線路檢查、門(mén)禁系統(tǒng)、攝像機(jī)、監(jiān)視器、控制器等進(jìn)行單體的系統(tǒng)測(cè)試與調(diào)試。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在建筑工程實(shí)施的過(guò)程中，機(jī)電安裝工作是其中不可小視的組成部分。為了避免在機(jī)電安裝中出現(xiàn)不必要的問(wèn)題，施工過(guò)程需要嚴(yán)格按照安裝的流程和步驟進(jìn)行作業(yè)，以此為提高安裝質(zhì)量的依據(jù)，進(jìn)而為整體建設(shè)工程做好保障。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);人才培養(yǎng);專(zhuān)業(yè)教學(xué);課程體系
在我國(guó),建筑設(shè)備工程技術(shù)成為社會(huì)化、技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化程度較高的一門(mén)新興行業(yè),建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)也已被列入國(guó)家高職高專(zhuān)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄。從市場(chǎng)的需求來(lái)看,建筑設(shè)備領(lǐng)域與國(guó)際接軌越來(lái)越緊密,社會(huì)需要大批較高層次的技術(shù)人才。但在建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上,由于歷史原因,專(zhuān)業(yè)教育課程內(nèi)容過(guò)窄過(guò)死,內(nèi)容重復(fù)性較大,培養(yǎng)的學(xué)生靈活性不夠,本文通過(guò)分析高職高專(zhuān)在建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題,提出一些思路和舉措。
一、高職高專(zhuān)建筑設(shè)備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
1.建筑設(shè)備工程行業(yè)人才的現(xiàn)狀。隨著建筑設(shè)備工程技術(shù)的改革,市場(chǎng)對(duì)建筑設(shè)備工程技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高,專(zhuān)業(yè)的技術(shù)含量也越來(lái)越高,過(guò)去的建筑設(shè)備從業(yè)人員已不能適應(yīng)現(xiàn)行的建筑設(shè)備工程技術(shù)模式。建筑設(shè)備工程技術(shù)工作不僅僅停留在會(huì)操作的簡(jiǎn)單層面,而要參與到建筑設(shè)備工程技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝施工、運(yùn)行管理、維護(hù)檢修等全過(guò)程中,這就需要與之相適應(yīng)的建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
我國(guó)的建筑設(shè)備行業(yè)的人才現(xiàn)狀不容樂(lè)觀:一方面是建筑設(shè)備的日新月異的發(fā)展,對(duì)設(shè)備的安裝檢修、運(yùn)行管理人員提出了更高的技術(shù)要求;另一方面是應(yīng)用技術(shù)人才的短缺和失調(diào),甚至有許多非專(zhuān)業(yè)人員在管理現(xiàn)代高科技設(shè)備,導(dǎo)致先進(jìn)的建筑設(shè)備不能發(fā)揮良好的作用。目前我國(guó)建筑設(shè)備行業(yè)的部分從業(yè)人員是從設(shè)計(jì)、施工等單位轉(zhuǎn)崗而來(lái)的,部分是因工作需要從其它相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)而從事建筑設(shè)備行業(yè)的,其大部分未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與教育。
2.高職院校建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。目前,我國(guó)高職高專(zhuān)在培養(yǎng)建筑設(shè)備人才過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是培養(yǎng)人才的比例失調(diào),嚴(yán)重缺乏施工運(yùn)行管理的一線技術(shù)人才,綜合型、技能型人才欠缺,許多建筑設(shè)備行業(yè)的從業(yè)人員由于未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),而不能達(dá)到工程施工要求。同時(shí),在當(dāng)前高職高專(zhuān)建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在著目標(biāo)定位模糊的問(wèn)題,對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有明確的界定。因此,明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路是解決高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)瓶頸的首要問(wèn)題。
高職高專(zhuān)屬于技能培育型高校,學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式等與研究型大學(xué)、教學(xué)研究型和教學(xué)型高校存在明顯不同。因此,在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中既要注重培養(yǎng)學(xué)生與高等教育相適應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì),更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的屬性,以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)認(rèn)證為目標(biāo),以培養(yǎng)職業(yè)化能力為核心,并通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、科學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系
由于建筑設(shè)備行業(yè)人員的嚴(yán)重缺乏,特別是實(shí)用型人才的短缺,迫切需要高職院校建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路,科學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系?！敖ㄖO(shè)備工程技術(shù)”專(zhuān)業(yè)依照《教育部、建設(shè)部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》(教職成(2004)15號(hào))及兩部門(mén)聯(lián)合制定的建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案,多數(shù)院校確定了按“建筑給排水與消防、建筑電氣、通風(fēng)空調(diào)”三個(gè)教學(xué)模塊來(lái)開(kāi)設(shè)課程,按“建筑設(shè)備安裝施工”與“樓宇建筑設(shè)備維護(hù)管理”兩個(gè)就業(yè)面向來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力的建設(shè)思路,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)寬口徑、淡系統(tǒng)、輕深度、重實(shí)用。
首先抓好教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新,進(jìn)而開(kāi)展專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)格的研究和培養(yǎng)模式的改革,調(diào)整學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培訓(xùn)。因此,知識(shí)結(jié)構(gòu)要整體優(yōu)化,要搞好課程建設(shè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化;要大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段,推廣現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,降低教和學(xué)的成本;教學(xué)計(jì)劃應(yīng)采用分段制,課程體系采用模塊式,教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)市場(chǎng)和生產(chǎn)對(duì)各種規(guī)格人才的要求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力。
1.優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成。建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)雖然是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,但也必須有一定的基礎(chǔ)理論。由于高職改革,所給的課時(shí)有限(一般為四十多學(xué)時(shí)),如果系統(tǒng)、完善地講授所有的基礎(chǔ)理論,很顯然課時(shí)不夠,也沒(méi)有必要,如果講的太少,則無(wú)法支撐實(shí)踐,或者不能使學(xué)生的知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸。因此,對(duì)于基礎(chǔ)理論,根據(jù)所授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求,應(yīng)堅(jiān)持面向?qū)W生畢業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用需要,力求精煉。
建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)課的主要內(nèi)容是講授各種類(lèi)型設(shè)備工程的組成與構(gòu)造,以往的教學(xué)大多采用在課堂上結(jié)合教材并聯(lián)系實(shí)際舉例講明的方法,雖然學(xué)生們大多也能聽(tīng)懂,但印象并不很深,教學(xué)效果并不理想。為此,教師應(yīng)多采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),同學(xué)們不僅感興趣,而且印象深刻。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),不僅使教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合,而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平。(1)有計(jì)劃地引進(jìn)高層次人才,并加強(qiáng)自身培養(yǎng),優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),爭(zhēng)取每個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都有帶頭人。(2)對(duì)于高職高專(zhuān)院校,教師的工程能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)起到關(guān)鍵的作用,只有由具有工程師資格的教師,在一個(gè)充滿活力的環(huán)境中,才能培養(yǎng)出真正的工程師。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要具有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的條件和環(huán)境,更需要有高水平的教師。(3)實(shí)施導(dǎo)師制,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,為每位青年教師配備導(dǎo)師,協(xié)助并促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng),培養(yǎng)其教學(xué)科研能力。
3.提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。目前,我國(guó)工程教育的主體還在大學(xué)校門(mén)內(nèi),這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),我們應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)合作,滿足其對(duì)人才的需求,校企合作,共同培養(yǎng)人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,注重及時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)需求,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,讓學(xué)生在接受經(jīng)典知識(shí)和技術(shù)的同時(shí),了解本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展需求,將專(zhuān)業(yè)辦出活力與特色,提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,是指大學(xué)生作為個(gè)體的人在大學(xué)階段及其以后的職業(yè)生涯中連續(xù)不斷的發(fā)展和完善,其追求的目標(biāo)是大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的不斷完善。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是指大學(xué)生保持自身具有可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)的能力,不斷地獲取運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)的能力,完善其個(gè)性的能力。因此,我們要重視學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的和諧發(fā)展,提高可持續(xù)發(fā)展能力。
三、不斷完善專(zhuān)業(yè)課程體系
1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。建筑設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)在三年的學(xué)習(xí)期間共開(kāi)設(shè)了33門(mén)課程,再加上課外的選修和各種講座,力求使學(xué)生具有全面的知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí)也具有較為深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。課程設(shè)置方面,對(duì)于一些課程要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼?增設(shè)工程測(cè)量、熱工測(cè)量課程,對(duì)于供熱工程、空氣調(diào)節(jié),增加運(yùn)行與管理課程的內(nèi)容與比例,加強(qiáng)供暖、通風(fēng)、空調(diào)、制冷等施工技術(shù)課程的教學(xué)。為了加大實(shí)踐課程的比重,在滿足專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上對(duì)理論教學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整,將傳統(tǒng)的理論教學(xué)課時(shí)數(shù)適當(dāng)減少。另外,還要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的要求,增設(shè)Auto CAD等教學(xué)內(nèi)容。
2.加大課程的整合與改革。精簡(jiǎn)學(xué)時(shí),避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。在重組、整合課程體系的過(guò)程中,應(yīng)突出主干課程的建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。原先的課程設(shè)置中存在著教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性,同一知識(shí)點(diǎn)在不同課程中都有涉及,把以前各課程中重復(fù)性的內(nèi)容摘出來(lái),經(jīng)提煉充實(shí)加工后形成新的課程就可精簡(jiǎn)學(xué)時(shí),從而達(dá)到減少專(zhuān)業(yè)課比重,加大基礎(chǔ)課的目的。同時(shí),改革實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐能力。在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)定課程時(shí),建立整體觀念,打破各個(gè)實(shí)踐教學(xué)課各自為政的局面,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),將實(shí)踐教學(xué)劃分為教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐四部分,構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)還要結(jié)合“因材施教”觀念,柔性化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,滿足學(xué)時(shí)個(gè)性化發(fā)展需要。
除此之外,還要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革,系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體系,增加分析性、設(shè)計(jì)性和研究性的綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在專(zhuān)業(yè)大型實(shí)驗(yàn)方面,增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容,更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)研究的基本手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)創(chuàng)新思維。探索有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠和校外實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生接觸先進(jìn)工藝、先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代化管理手段提供條件,提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。
3.完善課程考核制度。圍繞能力培養(yǎng),考核方式應(yīng)當(dāng)多元化?？己丝刹捎寐殬I(yè)技能證書(shū)、筆試、口試、實(shí)際操作等不同方式進(jìn)行,尤其應(yīng)重視實(shí)際操作的考核。理論課程和公共課程的考核采用筆試以百分制記分;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核采用實(shí)際操作、口試等方式以等級(jí)制記分,并計(jì)算相應(yīng)的平均績(jī)點(diǎn)?；蛘?亦可將理論考核成績(jī)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)采用百分比形式折算出該課程的成績(jī);堅(jiān)持課程體系的開(kāi)放性原則,增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐,對(duì)學(xué)生所取得的科研成果及獲得的技術(shù)等級(jí)證書(shū)(職業(yè)資格證書(shū))計(jì)算學(xué)分等。公共課程和條件成熟的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)建立試題庫(kù),實(shí)行教考分離制度,以教學(xué)大綱(或考試大綱)引導(dǎo),規(guī)范課程教學(xué),以考核檢查課程的教學(xué)效果,以教學(xué)效果的好壞評(píng)判課程體系改革的得失成敗。
四、處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),其人才培養(yǎng)既要注重基礎(chǔ)理論教學(xué),使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),以應(yīng)對(duì)多變的就業(yè)環(huán)境,又要注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,內(nèi)化為學(xué)生的能力,因此,應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分配,建議其比例為1∶1.2左右。
1.理論教學(xué)方面。在理論課程體系改革中應(yīng)注意突出職業(yè)能力的培養(yǎng),刪除沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的部分,以“夠用”為原則決定保留的基礎(chǔ)理論知識(shí)。課程深度不一定很深,但專(zhuān)業(yè)知識(shí)面應(yīng)當(dāng)寬泛一些,突出適應(yīng)性、針對(duì)性?；A(chǔ)理論課應(yīng)弱化學(xué)科的系統(tǒng)性和內(nèi)容的嚴(yán)密性,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的深度和廣度,而應(yīng)注重在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用;專(zhuān)業(yè)理論課應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的,同時(shí)注意基礎(chǔ)理論課程在專(zhuān)業(yè)理論課程中的應(yīng)用,注意專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的銜接。在課堂教學(xué)中,積極采用各種實(shí)物教學(xué)及實(shí)例教學(xué)法,更好地貼近實(shí)際。對(duì)于建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)課的具體內(nèi)容,教材上大多只是講述了設(shè)計(jì)原理、計(jì)算公式、設(shè)備及配件的主要構(gòu)造、特點(diǎn)、施工操作的基本要求等等,對(duì)于這些內(nèi)容的具體概念,學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí),光學(xué)些理論的東西不免要有空中樓閣之感。因此,教師必須設(shè)法縮短教學(xué)與具體工程實(shí)際之間的距離。在教學(xué)方法上一是盡力采用實(shí)物教學(xué),二是采用實(shí)例教學(xué)的方法,在講述原理、方法時(shí),結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行講解。
2.實(shí)踐教學(xué)方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有多種途徑:增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)占理論教學(xué)的比例,加大各教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)所占的比例,采用“2+l”,“2.5+0.5”等教學(xué)模式的實(shí)施,讓學(xué)生能更好地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收;豐富實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,為讓學(xué)生畢業(yè)后能很快上手,在上專(zhuān)業(yè)課時(shí)將新知識(shí)貫穿到課本知識(shí)中去,并且通過(guò)參觀,讓他們了解新知識(shí);完善各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),認(rèn)真組織實(shí)施認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),同時(shí),鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉并與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目,為學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造條件,也為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)提供了便利;強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),改變以往按教師思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傳統(tǒng)模式,選擇創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)課程,讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí),在企業(yè)技術(shù)人員和老師的幫助下,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
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關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；改革
一、引言
《建筑設(shè)備工程》是建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)必修課程。該課程主要講解與房屋建筑緊密聯(lián)系的建筑設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：建筑給水排水工程、空氣調(diào)節(jié)工程、電氣照明及設(shè)備安裝、建筑智能化系統(tǒng)、供熱工程、燃?xì)夤こ痰?。通過(guò)理論的闡述與講解，結(jié)合實(shí)際案例與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程的原理及運(yùn)用。《建筑設(shè)備工程》的前導(dǎo)課程有《建筑工程制圖與識(shí)圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑材料與檢測(cè)》等，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的深度還不夠。而《建筑設(shè)備工程》作為一門(mén)承上啟下的課程，顯得尤為重要。
二、目前教學(xué)工作中普遍存在的問(wèn)題
教材版本更新慢，缺乏有針對(duì)性的教材?，F(xiàn)今市場(chǎng)上的《建筑設(shè)備工程》教材基本為國(guó)內(nèi)高校的統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容或多或少存在一定的局限性。有的教材更新周期較長(zhǎng)，對(duì)于較新型的或正成為主流的一些建筑設(shè)備、設(shè)備施工工藝并未提及。而且，大部分教材相對(duì)比較普遍的覆蓋建筑設(shè)備的知識(shí)點(diǎn)；看似全面，實(shí)則沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。以海南省為例，省內(nèi)的高職高專(zhuān)院校生源基本為海南本地學(xué)生，他們中的絕多數(shù)都希望留在本地工作。這種情況下，選擇針對(duì)于海南省或者南方地區(qū)的教材就大有必要。正如建筑設(shè)備中涉及的采暖工程、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程兩個(gè)方面，相對(duì)于海南省來(lái)說(shuō)，明顯后者在建筑設(shè)備行業(yè)常涉及到，而對(duì)于采暖方面，基本上沒(méi)有需求。而教材在知識(shí)點(diǎn)上的詳略，則會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重方向。
教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)在的大學(xué)教育，基本都是用多媒體教學(xué)。很多教師將多媒體教學(xué)變成了“少媒體”或“單媒體”教學(xué)。基本上都是簡(jiǎn)單的用演示文稿的形式進(jìn)行講解，這種形式相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，而在社會(huì)科技日益發(fā)展的今天，課件講解的形式也逐漸暴露出了缺點(diǎn)。
三、教材的選擇應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃
教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分；起到了連接教與學(xué)的紐帶作用。不同院校、不同專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定不盡相同。人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，則要求學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能也會(huì)有不同的要求。高校服務(wù)的城市地理位置的差異，當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r，亦會(huì)影響教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的選擇。教材的選擇應(yīng)通過(guò)教研室會(huì)議討論，結(jié)合人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以便更好的服務(wù)于教學(xué)過(guò)程。同一課程的教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流，選擇合適的教材。
四、教學(xué)準(zhǔn)備工作應(yīng)充分全面
教師的上課講臺(tái)如表演。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！备璩乙淮纬晒Φ难莩窃谂_(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次的結(jié)果。同理，教師要想在課堂上的四十五分鐘能起到良好的教學(xué)效果，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的。教學(xué)準(zhǔn)備工作通俗來(lái)講就是備課。而備課不僅包括備教案、備課件，還應(yīng)該包括備學(xué)生、備教法、備教具、備板書(shū)、備資源、備作業(yè)等。
教案應(yīng)做到重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)全面，時(shí)間分配合理。課件應(yīng)做到圖文并茂，條理清晰，多種表現(xiàn)方式相結(jié)合；避免死板單一。了解學(xué)生對(duì)已授課程的把握情況，以便把握教學(xué)的速度，安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)合理，盡量采用多種方式相結(jié)合的形式，以便學(xué)生能更好的接受。教具、教學(xué)資源，如建筑設(shè)備安裝圖紙、建筑設(shè)備安裝模型、教學(xué)動(dòng)畫(huà)演示視頻等應(yīng)提前準(zhǔn)備好，確保課程的順利進(jìn)行。作業(yè)布置應(yīng)與課程相結(jié)合，可通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的掌握，也可通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生對(duì)未講解到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師能花更多的時(shí)間去鉆研如何改進(jìn)教學(xué)、如何提高效率。“一個(gè)好的習(xí)慣能使人終身受益。”而一個(gè)好的教學(xué)方法，能使教學(xué)工作事半功倍。筆者在學(xué)生時(shí)代遇到過(guò)很多有著獨(dú)特教學(xué)方法的教師，他們的教學(xué)讓學(xué)生很容易接受。教學(xué)方法因人而異，總體來(lái)說(shuō)，好的教學(xué)方法既要適合學(xué)生，也要適合教師。不同的學(xué)生群體，接受事物的能力不同；不同的教師性格也不盡相同。有的教性格沉穩(wěn)，有的教師熱情幽默，這些性格特點(diǎn)都會(huì)在他教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。
常見(jiàn)的教學(xué)方法有：講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等。一般情況下，這些方法能起到不錯(cuò)的教學(xué)效果，特別是當(dāng)多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)一起使用的時(shí)候。很多老師為了追求進(jìn)度，教學(xué)方法單一，基本上采用的是ppt與板書(shū)相結(jié)合的講授法。講授法相對(duì)來(lái)說(shuō)更適用于那些難度不是很大、學(xué)生較易理解的內(nèi)容。而那些如室內(nèi)給水管道的布置與敷設(shè)這樣的重難點(diǎn)內(nèi)容使，簡(jiǎn)單的講授法就無(wú)法滿足課程教學(xué)了。在講這一章節(jié)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，即使加上一些典型案例，學(xué)生也不能很好的將它掌握。于是，筆者便利用課余時(shí)間，找到幾個(gè)學(xué)生，按一定比例做了一個(gè)模型，在上課的時(shí)候，將模型帶到課堂給學(xué)生展示，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)并分組制作；最后再花一節(jié)課的時(shí)間讓他們簡(jiǎn)介自己的給水管道設(shè)計(jì)安裝方案。在這樣的一個(gè)互動(dòng)與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，教師也可避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。
教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在科技高速發(fā)展的時(shí)代，很多新興的教學(xué)途徑不斷涌現(xiàn)，教師可以從中汲取優(yōu)秀的方式加以運(yùn)用。相信隨著科學(xué)技術(shù)不斷的沖擊改變著我們的生活方式和生活習(xí)慣，新的教學(xué)模式會(huì)不斷出現(xiàn)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做積極的探索者。
六、實(shí)踐能力的提升
高職高專(zhuān)院校重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除了集中實(shí)訓(xùn)外，還可以通過(guò)技能活動(dòng)周來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。相對(duì)于枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生更熱衷于對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與。參與實(shí)踐或技能競(jìng)賽的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用和鞏固的過(guò)程。以海南科技職業(yè)學(xué)院為例，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)中，穿插了大量實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中就有PP-R給水管道的設(shè)計(jì)安裝。學(xué)生通過(guò)軟件繪制圖紙，然后再按一定的比例，將水管安裝好。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)與校外企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際做到實(shí)質(zhì)性接軌。
七、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不段的改進(jìn)與提高，教師的業(yè)務(wù)水平也相應(yīng)得到了提高，不段更新知識(shí)體系，不段總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不僅在教學(xué)中使學(xué)生掌握有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑設(shè)備工程技術(shù)的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]侯玉潔 ， 黃亮，建筑設(shè)備教學(xué)改革過(guò)程中的幾點(diǎn)探討[J]， 《科技資訊》 2012.
一、國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
1.國(guó)外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經(jīng)濟(jì)、教育水平上的差異，各國(guó)的校企合作有各自的特點(diǎn)，并有不同的側(cè)重點(diǎn)和作用，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不同的模式。如：德國(guó)的雙元制模式，它堅(jiān)持以企業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)校教學(xué)為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用，學(xué)校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開(kāi)設(shè)為本企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習(xí)課程;美國(guó)的合作教育計(jì)劃，堅(jiān)持突出以學(xué)校計(jì)劃組織為基礎(chǔ)的特征，以勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系;以及英國(guó)的工讀交替式培訓(xùn)，日本的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡教學(xué)工廠，等等。我國(guó)的校企合作，很大程度上是學(xué)習(xí)了德國(guó)的雙元制模式的經(jīng)驗(yàn)。但德國(guó)的雙元制具有深厚的社會(huì)背景，一方面是政府對(duì)于參與校企合作的企業(yè)有著實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)政策，另一方面德國(guó)社會(huì)貧富差距較小，社會(huì)分工沒(méi)有很大的高低層次之分，即使是技術(shù)工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，我國(guó)目前都還不具備。國(guó)外的這些培養(yǎng)模式，主要還是以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的，而國(guó)內(nèi)高職畢業(yè)生愿意進(jìn)入技術(shù)工人崗位的十分少見(jiàn)，一般都從事于生產(chǎn)第一線的管理工作或技術(shù)員工作。因此，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)不能照搬，要有原則性吸收。
2.國(guó)內(nèi)校企合作模式研究。我國(guó)的高職教育起步較晚。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著教育與實(shí)踐相結(jié)合的理論和實(shí)踐研究及其他相關(guān)職業(yè)教育觀念和方法的引進(jìn)，我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索逐漸從產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教結(jié)合深入到校企合作、工學(xué)結(jié)合。目前，我國(guó)校企合作模式，總體上來(lái)說(shuō)還屬于以學(xué)校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，與校方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個(gè)性化需求，同時(shí)意味著一旦學(xué)生成為訂單培養(yǎng)的對(duì)象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。
(2)2+1模式。學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和崗位綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學(xué)校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見(jiàn)和信息交換不夠及時(shí)與通暢，容易導(dǎo)致兩個(gè)階段脫節(jié)，難以達(dá)到理想的教育效果。
(3)學(xué)工交替模式。即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，學(xué)做結(jié)合。這種校企合作形式簡(jiǎn)單，但實(shí)施起來(lái)比價(jià)困難，適用于勞動(dòng)密集型專(zhuān)業(yè)。
二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與高職教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。要做好校企合作，首先應(yīng)明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場(chǎng)的需求。近幾年，我國(guó)勞動(dòng)力成本上升較快。隨著西部大開(kāi)發(fā)的不斷深入，大量外來(lái)勞動(dòng)力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)不斷明顯，每年的勞動(dòng)力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對(duì)于各行各業(yè)對(duì)人才的需求尤其是高素質(zhì)技能型人才的需求極為迫切。聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)的勞動(dòng)技能指數(shù)僅居世界第59位。我國(guó)技師和高級(jí)技師只占技術(shù)工人的1.5%，其中高級(jí)工只占3.5%，中級(jí)工占35%，初級(jí)工占到了60%。新的人才需求對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。高職院校只有加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的合作教學(xué)模式，才能使學(xué)生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質(zhì)。
2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，實(shí)踐為主的理念已經(jīng)得到了公認(rèn)。高職院校通過(guò)與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。因此，校企合作對(duì)于高職教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方向。
3.整合教學(xué)內(nèi)容，明確專(zhuān)業(yè)定位的需要。我國(guó)高職教育發(fā)展至今，仍有一些院校存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關(guān)。通過(guò)校企合作，使高職院校能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)的設(shè)置崗位來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。
4.高職院校、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中，高職院?？衫脦熧Y力量為提供企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)以及科研項(xiàng)目聯(lián)合開(kāi)發(fā)等各種服務(wù)，不僅為企業(yè)準(zhǔn)備了大量應(yīng)用型、技術(shù)型人才，還增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的研究能力，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校企教師的雙向流動(dòng)，即企業(yè)定期選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員為學(xué)生授課，學(xué)校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓(xùn)，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更主要的是通過(guò)讓教師深入到生產(chǎn)第一線，了解新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備在工程中的應(yīng)用，促使教師的更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、我院建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)校企合作成功案例
上述國(guó)內(nèi)外校企合作分析中，中國(guó)知網(wǎng)論文可以看出學(xué)校與企業(yè)的合作過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和不足。如何培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才;如何改革，提出符合我國(guó)國(guó)情的，具有中國(guó)特色的校企結(jié)合是當(dāng)今職業(yè)教育急需解決的問(wèn)題。解決的具體的方法可以通過(guò)各種渠道，建立各種校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，而不是簡(jiǎn)單的訂單班或2+1等獨(dú)立模式，真正將教、學(xué)、做融為一體。因此要求高職院校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和就業(yè)等方面實(shí)行校企全方位結(jié)合，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)高技能人才。以下以我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作為例進(jìn)行說(shuō)明。建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是建筑類(lèi)中的小專(zhuān)業(yè)，近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國(guó)家新的發(fā)展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開(kāi)建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)的支撐。對(duì)于建筑設(shè)備人才的需求越來(lái)越大，這也對(duì)建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)和積極性，相互補(bǔ)充，走出了獨(dú)具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用人需求，我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實(shí)施教育和培訓(xùn)。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項(xiàng)目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，將企業(yè)個(gè)性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結(jié)合，形成了以綜合素質(zhì)+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過(guò)程中，教師與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求、行業(yè)社會(huì)普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同選擇專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、共同編寫(xiě)教材。這樣設(shè)置的課程即符合企業(yè)的需要，也能夠適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)社會(huì)的普遍人才要求;根據(jù)企業(yè)工程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)課程。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金是校企雙方深入合作辦學(xué)的標(biāo)志項(xiàng)目之一。中國(guó)期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎(jiǎng)勵(lì)那些各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這部分資金既能夠在學(xué)生中營(yíng)造對(duì)企業(yè)實(shí)力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，同時(shí)也能夠通過(guò)合作辦學(xué)冠名獎(jiǎng)學(xué)金的形式擴(kuò)大企業(yè)知名度?？傊ㄖO(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點(diǎn)：①專(zhuān)業(yè)方向特色。訂單班對(duì)學(xué)生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強(qiáng)化了建筑設(shè)備施工管理和造價(jià)方向，削弱了原專(zhuān)業(yè)中的設(shè)計(jì)方向。②地域經(jīng)濟(jì)特色。針對(duì)企業(yè)性質(zhì)，訂單班對(duì)學(xué)生的課程體系做了改革，強(qiáng)化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風(fēng)工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調(diào)工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)做了改革，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成生產(chǎn)實(shí)習(xí)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學(xué)生從基層做起，認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解專(zhuān)業(yè)，然后進(jìn)入技術(shù)管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權(quán)利，訂單班并不意味著全部學(xué)生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問(wèn)題，在企業(yè)利益和學(xué)生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護(hù)了企業(yè)和學(xué)生的利益。
2.校企攜手，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后課程的銜接，課程實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持以崗位要求和工作過(guò)程的分析為基礎(chǔ)，內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，能體現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應(yīng)當(dāng)參照相關(guān)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能型人才培養(yǎng)方案選取實(shí)訓(xùn)內(nèi)容;這些工學(xué)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是在教室、校外實(shí)訓(xùn)基地，而更多的是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等真實(shí)或仿真的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所完成。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式。例如2005年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)吉博力)共同建設(shè)的給排水實(shí)訓(xùn)室，由吉博力成本價(jià)提供設(shè)備，并培訓(xùn)學(xué)院教師。此實(shí)訓(xùn)室至今已為我院培訓(xùn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實(shí)訓(xùn)室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺(tái)，由我院提供適合需求的相關(guān)場(chǎng)地及空間、水電等基礎(chǔ)條件，偉星集團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)展示裝置的技術(shù)設(shè)計(jì)、材料配置及安裝工作。本實(shí)訓(xùn)室將展示給排水、暖通、管道安裝等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，不僅針對(duì)在校生培訓(xùn)，更針對(duì)企業(yè)員工、社會(huì)人員培訓(xùn)，真正發(fā)揮我院服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)行業(yè)的積極作用。
3.校企結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過(guò)程中，我們充分認(rèn)識(shí)到原建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不足，中國(guó)知網(wǎng)在合作企業(yè)的帶動(dòng)下，分析當(dāng)前建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)形式，分析常規(guī)企業(yè)對(duì)建筑設(shè)備人才的需求，分析學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能，培養(yǎng)能夠零距離上崗、滿足生產(chǎn)一線需求的高素質(zhì)技能型設(shè)備人才，我們對(duì)原建筑設(shè)備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)按照企業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)不同課程內(nèi)容按照實(shí)際工作需要進(jìn)行整合。我們不僅強(qiáng)調(diào)水、暖、電等相近專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學(xué)科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養(yǎng)方面，我們通過(guò)組織教師經(jīng)常性地到相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研，及時(shí)了解企業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)人才需求，促使教師改革教學(xué)方法內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和從業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系方面，考慮到企業(yè)在關(guān)注學(xué)生成績(jī)同時(shí)，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能力。教師不再簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而重新制作評(píng)價(jià)體系，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等;不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：智能小區(qū)，弱電工程。
中圖分類(lèi)號(hào)： TN915.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
智能小區(qū)弱電系統(tǒng)包括信息設(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)。信息設(shè)施系統(tǒng)包括有線電視系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、信息與導(dǎo)引系統(tǒng)。信息化應(yīng)用系統(tǒng)包括物業(yè)運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、智能卡應(yīng)用系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、家居管理系統(tǒng)。建筑設(shè)備管理系統(tǒng)包括建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、能耗計(jì)量及數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳系統(tǒng)。公共安全系統(tǒng)包括火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、電子巡查系統(tǒng)、視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)、訪客對(duì)講系統(tǒng)、緊急求助報(bào)警裝置、入侵報(bào)警系統(tǒng)。下文就一些重要的子系統(tǒng)進(jìn)行介紹。
一、信息設(shè)施系統(tǒng)
住宅小區(qū)內(nèi)普遍設(shè)置有線電視系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（寬帶上網(wǎng)）。目前比較流行的是光纖入戶（FTTH），電話和寬帶網(wǎng)絡(luò)信號(hào)通過(guò)一根光纖傳入各家各戶，在新建小區(qū)中基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。光纖入戶有很多種架構(gòu)，其中主要有兩種：一種是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)形式拓?fù)洌瑥闹行木值矫總€(gè)用戶都用一根光纖；另外一種是使用“點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”拓?fù)浞绞降臒o(wú)源光網(wǎng)絡(luò)（PON），采用點(diǎn)到多點(diǎn)的方案可大大降低光收發(fā)器的數(shù)量和光纖用量，并降低中心局所需的機(jī)架空間，具有成本優(yōu)勢(shì)，目前已經(jīng)成為主流。光纖接入所用的設(shè)備主要有兩種，一種是部署在電信運(yùn)營(yíng)商機(jī)房的局端設(shè)備，叫光線路終端（OLT），另一種是設(shè)在住戶內(nèi)的設(shè)備，叫光網(wǎng)絡(luò)單元（ONU），二者之間通過(guò)無(wú)源分光器實(shí)現(xiàn)。采用目前最先進(jìn)的GPON技術(shù)，寬帶網(wǎng)絡(luò)上行速度最高可達(dá)1．25Gbps，下行速度最高可到2．5Gbps。
公共廣播系統(tǒng)目前主要是在小區(qū)的景觀、水系、健身廣場(chǎng)、主干道等設(shè)置草地蘑菇音箱，音源主要采用的是DVD、MP3、數(shù)字調(diào)諧器、話筒等。信息與導(dǎo)引系統(tǒng)主要是在小區(qū)的出入口、廣場(chǎng)、物業(yè)管理處設(shè)置LED信息顯示屏，播放一些通知、公告、廣告等。
二、信息化應(yīng)用系統(tǒng)
物業(yè)運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)在目前的智能小區(qū)設(shè)計(jì)中主要還是預(yù)留信息網(wǎng)絡(luò)通道。智能卡應(yīng)用系統(tǒng)也就是一卡通系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)出入控制、停車(chē)場(chǎng)管理、消費(fèi)、物業(yè)收費(fèi)實(shí)現(xiàn)一卡通。家居管理系統(tǒng)，即智能家居，可對(duì)家電、窗簾、空調(diào)、燈光進(jìn)行開(kāi)／關(guān)及定時(shí)控制，住戶可通過(guò)撥打電話、手機(jī)短信或者網(wǎng)絡(luò)方式控制家電設(shè)備的開(kāi)閉。
三、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)
建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)冷凍水及冷卻水系統(tǒng)、熱交換系統(tǒng)、采暖通風(fēng)及空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、給水與排水系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、公共照明系統(tǒng)、電梯和自動(dòng)扶梯系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備運(yùn)行和建筑節(jié)能的監(jiān)測(cè)與控制。制冷機(jī)內(nèi)部設(shè)備自動(dòng)控制和安全保護(hù)由機(jī)組自帶的控制系統(tǒng)監(jiān)控，供應(yīng)商提供數(shù)據(jù)通信接口，通過(guò)網(wǎng)關(guān)集成到建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中，冷凍水及冷卻水系統(tǒng)外部水路的參數(shù)監(jiān)測(cè)與控制由現(xiàn)場(chǎng)數(shù)字控制器完成。當(dāng)變電所采用綜合自動(dòng)化保護(hù)系統(tǒng)時(shí)，可通過(guò)通訊網(wǎng)關(guān)與自動(dòng)化保護(hù)主機(jī)相連，讀取主機(jī)上傳的信息，監(jiān)視電力運(yùn)行狀況。能耗計(jì)量及數(shù)據(jù)遠(yuǎn)傳系統(tǒng)，主要是水表、電表、天然氣、暖氣表的計(jì)量與遠(yuǎn)端傳輸。
四、公共安全系統(tǒng)
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、電子巡查系統(tǒng)、視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)、訪客對(duì)講系統(tǒng)、緊急求助報(bào)警裝置、入侵報(bào)警系統(tǒng)?；馂?zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)根據(jù)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，周界防范系統(tǒng)主要有主動(dòng)紅外對(duì)射探測(cè)器、振動(dòng)電纜、振動(dòng)光纖、靜電感應(yīng)電纜、脈沖電子圍欄這幾種探測(cè)模式，各防區(qū)的探測(cè)器與攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。電子巡查系統(tǒng)在圍墻死角、各單元入口、屋頂、地下車(chē)庫(kù)死角、重要的設(shè)備機(jī)房門(mén)口設(shè)置感應(yīng)巡更點(diǎn)。視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)在小區(qū)的出入口、主干道、地下車(chē)庫(kù)出入口、停車(chē)位、單元入口、電梯轎廂設(shè)置攝像機(jī)，規(guī)模較大的監(jiān)控系統(tǒng)均采用數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，規(guī)模較小的監(jiān)控系統(tǒng)采用模擬監(jiān)控系統(tǒng)。
在小區(qū)有多個(gè)出入口時(shí)，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)采用聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行模式，設(shè)置圖像對(duì)比攝像機(jī)、語(yǔ)音提示、中文顯示屏、自動(dòng)發(fā)卡機(jī)等。在地下停車(chē)場(chǎng)規(guī)模超大時(shí)，可以采用車(chē)位引導(dǎo)系統(tǒng)，方便業(yè)主快速找到空余車(chē)位、迅速停車(chē)。
訪客對(duì)講系統(tǒng)主要是彩色可視對(duì)講系統(tǒng)和黑白可視對(duì)講系統(tǒng)，采用聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，由管理中心機(jī)、小區(qū)圍墻機(jī)、單元門(mén)口主機(jī)、分支保護(hù)器、室內(nèi)分機(jī)構(gòu)成。小區(qū)圍墻機(jī)、單元門(mén)口主機(jī)呼叫可以室內(nèi)分機(jī)和管理中心機(jī)，管理中心機(jī)與室內(nèi)分機(jī)可以互相呼叫，室內(nèi)分機(jī)可以監(jiān)視住小區(qū)圍墻機(jī)、單元門(mén)口主機(jī)。戶內(nèi)的緊急求助按鈕和入侵探測(cè)器的報(bào)警信號(hào)可通過(guò)室內(nèi)對(duì)講分機(jī)傳輸?shù)焦芾碇行摹?/p>
防雷與接地是信息傳輸質(zhì)量、系統(tǒng)工作穩(wěn)定性、設(shè)備和人員的安全的保證。防雷工作是一種系統(tǒng)工程。建筑物的防雷的六項(xiàng)要素包括:接閃功能、分流影響、均衡電位、屏蔽作用、接地效果和合理布線。在建筑物內(nèi)部總體的及雷措施可分為安全隔離距離和等電位聯(lián)結(jié)兩床。安全距離指在需要防雷的窨?jī)?nèi),兩導(dǎo)體這間不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)火花放電的最小距離。等電位聯(lián)結(jié)的目的是使內(nèi)部防雷裝置所防護(hù)的各部分減小或消除雷電流引起的電位差,包括靠近進(jìn)戶點(diǎn)的外來(lái)導(dǎo)體上也不產(chǎn)生電位差。
五、總結(jié)
在我國(guó)，智能小區(qū)雖然有許多種定義，但還沒(méi)有一個(gè)完善的定義能全方位的解釋其基本理念。國(guó)家建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)辦公室于2001年提出一個(gè)關(guān)于智能化小區(qū)的基本概念：“住宅小區(qū)智能化是利用4C（即計(jì)算機(jī)、通信與網(wǎng)絡(luò)、自控和IC卡），通過(guò)有效的傳輸網(wǎng)絡(luò)，將多元的信息服務(wù)與管理、物業(yè)管理與安防、住宅智能化集成，為住宅小區(qū)的服務(wù)與管理提供高技術(shù)的智能化手段，以期實(shí)現(xiàn)快捷高效的超值服務(wù)與管理，提供安全舒適的家居環(huán)境”。這僅僅是一個(gè)現(xiàn)階段關(guān)于智能化小區(qū)的基本概念，智能化小區(qū)的內(nèi)涵也會(huì)隨著新技術(shù)、新成果的產(chǎn)生和應(yīng)用以及我國(guó)人民住宅狀況的發(fā)展變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
弱電工程是完成建筑知能化系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)新生的、綜合性的、復(fù)雜系統(tǒng)工程,涉及“A＋4C”工程技術(shù),以及管理科學(xué)、施工管理技術(shù)等學(xué)科知識(shí)的全面支持。隨著現(xiàn)代社會(huì)高新技術(shù)要求也日益提高,這就要求從業(yè)人員不斷掌握新技術(shù),對(duì)系統(tǒng)中的各組成部分進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的設(shè)計(jì),只有這樣才可實(shí)現(xiàn)一個(gè)理想的安全可靠的弱電體系。
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為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)?012年10月開(kāi)始探究2011級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，做出《建筑設(shè)備》課堂教學(xué)改革。這次教學(xué)改革以學(xué)生利益為根本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生本身基礎(chǔ)能力為基本依據(jù)，并在實(shí)際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革兩部分。
關(guān)鍵詞:
實(shí)踐性；真實(shí)性；積極性；改革
1理論教學(xué)改革
1．1教學(xué)方法的實(shí)踐性
去年曾提出:“實(shí)干興邦、空談?wù)`國(guó)”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實(shí)處。同樣道理，教學(xué)改革重在實(shí)踐，根據(jù)《建筑設(shè)備》課程本身教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的自身知識(shí)基礎(chǔ)條件，在實(shí)踐中，我對(duì)教學(xué)改革做了如下兩個(gè)方面的嘗試:更新課程內(nèi)容及改變教學(xué)地點(diǎn)。
(1)課程內(nèi)容的更新。
目前市場(chǎng)上教材內(nèi)容較為陳舊，對(duì)教學(xué)造成一定影響，這就要求老師在講課時(shí)，要與國(guó)家不斷更新的實(shí)際規(guī)范相結(jié)合，課程內(nèi)容中延用老規(guī)范的則需要老師在講解時(shí)做到更新，激發(fā)學(xué)生的積極性。由于本課程那個(gè)需要更新內(nèi)容較多，我只做舉例說(shuō)明，例如:在建筑防排煙中設(shè)計(jì)中對(duì)于通風(fēng)口的大小問(wèn)題，做出了這樣的規(guī)定:只要通風(fēng)口可開(kāi)啟外窗的面積超過(guò)了房間地面面積的2%時(shí)，我們就可以采用自然排煙。但是書(shū)本并未做出具體詳細(xì)的說(shuō)明，這時(shí)我們施工人員有可能會(huì)在施工時(shí)偷工減料，一旦發(fā)生事故則是無(wú)法挽回。所以就這樣的情況，我會(huì)結(jié)合實(shí)際工程或者實(shí)際設(shè)計(jì)案例與學(xué)生進(jìn)行探討研究，如果遇到大堂類(lèi)建筑物，外窗一般比較高，這時(shí)候如何設(shè)計(jì)窗戶;或者廳堂類(lèi)建筑的高度超越了一定的高度;再比如對(duì)于內(nèi)走廊式建筑如何實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源而同時(shí)又滿足防排煙的需求。這只是課程更新的一部分，如果我們?cè)诮虒W(xué)中只做到一知半解，學(xué)生聯(lián)系不上實(shí)踐，出去競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)大大減弱。所以在《建筑設(shè)備》課程內(nèi)容教學(xué)中，爭(zhēng)取做到與實(shí)際相結(jié)合是至關(guān)重要的。
(2)教學(xué)地點(diǎn)的改變。
雖然我們是理論教學(xué)，按常理來(lái)說(shuō)應(yīng)該坐在教室里安靜的學(xué)習(xí)，但是這種長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。所以我把課程分為三大部分:建筑給排水、建筑用電、暖通空調(diào)。在講每一部分時(shí)抽出兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間將教學(xué)地點(diǎn)由教室改為室外。例如在講解完給水排水方面的內(nèi)容后，選一課時(shí)帶著學(xué)生來(lái)到就近的工地，當(dāng)然得保證學(xué)生的安全，畢竟工地有一定的危險(xiǎn)性，選擇一個(gè)正在進(jìn)行管路敷設(shè)的工地，讓學(xué)生與實(shí)際工程接觸，參觀了衛(wèi)生間的管路施工、室內(nèi)管路的總體施工(引入管、立管、干管等)室外管路的施工，但是我們也是分時(shí)間段進(jìn)行參觀與施工，不可能具體完成一個(gè)整體的，畢竟時(shí)間的限制;第二課時(shí)則選在學(xué)校，帶著學(xué)生就實(shí)際完成工程進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，內(nèi)容有:躬勤院的管線布置、行知苑的雨水排水管道設(shè)置、專(zhuān)家公寓樓的排氣管布置、學(xué)院主干路兩旁的路面雨水排水系統(tǒng)和消防給水設(shè)備布置、公用衛(wèi)生間管路的設(shè)置。這樣基本就可以讓學(xué)生將課堂上教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深記憶的同時(shí)也能很好的理解規(guī)范的意義，在施工或者設(shè)計(jì)過(guò)程中才能?chē)?yán)格要求自己。
1．2課件制作的真實(shí)性
學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣性普遍不高，主要原因是由于內(nèi)容和圖片離他們都很遙遠(yuǎn)，不是他們能夠接觸到的實(shí)際工程。所以我在制作課件時(shí)都是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際工程，能夠被學(xué)生看到的關(guān)注到的工程，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)能夠更好的理解課程。例如:在制作建筑消防設(shè)備課件時(shí)，錄制一個(gè)小的視頻，這個(gè)視頻由學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將一個(gè)完整的消防設(shè)備展開(kāi)，讓學(xué)生切實(shí)的了解到設(shè)備的主要構(gòu)成和作用，以及輻射要求，也是希望學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行講解;而在制作暖通空調(diào)風(fēng)口類(lèi)的課件圖片時(shí)，則是去當(dāng)?shù)氐拇笮统校找恍﹫D片，這些圖片將來(lái)學(xué)生在出來(lái)逛街和游玩時(shí)則可以看到，從而意識(shí)到自己學(xué)習(xí)這些知識(shí)的實(shí)用性;制作講解屋面雨水排水時(shí)則跑到學(xué)生的宿舍區(qū)，拍一些學(xué)生能夠?qū)嶋H觀察到的管路，并讓他們積極參與進(jìn)來(lái)。
1．3監(jiān)督學(xué)生的方法靈便多變性
對(duì)于上課點(diǎn)名是一項(xiàng)讓學(xué)生和老師都很頭疼的事情，學(xué)生討厭老師的監(jiān)督，同時(shí)老師也不滿意小部分學(xué)生拿著家長(zhǎng)辛苦掙來(lái)的學(xué)費(fèi)在這里虛度光陰，只是把時(shí)間浪費(fèi)在打游戲和逃課上。為避免這類(lèi)事件的發(fā)生，我院開(kāi)展多次討論，部分老師提出多項(xiàng)建議，具有一定的可行性，我也就這些建議加入了課堂監(jiān)督過(guò)程中。
(1)增加教學(xué)的互動(dòng)性。
給學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的積極性，例如:一部分的學(xué)生他學(xué)習(xí)不行但是動(dòng)手能力很強(qiáng)，這時(shí)會(huì)結(jié)合課程的需要讓他們這類(lèi)的學(xué)生制作設(shè)備模型，讓他在制作模型中了解到設(shè)備的構(gòu)造與規(guī)范，以及在具體施工中的施工規(guī)定和安全意識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)積極性比較好的學(xué)生則鼓勵(lì)其有時(shí)間去實(shí)踐場(chǎng)所參觀觀察，然后抽出5－10分鐘的時(shí)間，讓他給大家講解他對(duì)于某部分課程內(nèi)容的了解。
(2)點(diǎn)名監(jiān)督的靈活性。
如果我們只是很強(qiáng)硬的去點(diǎn)名監(jiān)督，只能引起學(xué)生的反感，在這個(gè)工作程序中，我覺(jué)得一位老師給我提的建議很好，就是以現(xiàn)有的教學(xué)要求規(guī)范學(xué)生，我們的課程一般式考試制度，30%的平時(shí)成績(jī)和70%的卷面成績(jī)，在這樣一個(gè)制度上，老師只能約束學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則是讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題來(lái)獲得平時(shí)成績(jī)，一個(gè)問(wèn)題是2分，每個(gè)學(xué)生根據(jù)課程至少提10個(gè)問(wèn)題，才能獲得20分的平時(shí)成績(jī)，否則少一個(gè)問(wèn)題少2分，同時(shí)一學(xué)期只是不定期點(diǎn)二次名，一次未到者減去平時(shí)成績(jī)5分，這樣基本可以起到監(jiān)督作用，但是在教師心中，監(jiān)督和扣分不是目的，只是為了更大限度的讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，做一個(gè)有價(jià)值的人。
2實(shí)踐教學(xué)的改革
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分雖有一定的實(shí)驗(yàn)性，但理論性仍較強(qiáng)，不利于學(xué)生的理解操作。為此，我在原有實(shí)踐的基礎(chǔ)上增加了部分實(shí)際操作內(nèi)容，如管路的鏈接操作、熱熔機(jī)的操作等，更方便學(xué)生掌握一定的實(shí)際施工規(guī)范。同時(shí)建議學(xué)校能夠提供更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備和構(gòu)件。
2．1教學(xué)計(jì)劃的制定方面
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間要延長(zhǎng)，課時(shí)量要增加，相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課可以合并，可以在企業(yè)建立實(shí)踐課教學(xué)點(diǎn)上課時(shí)間最少在6個(gè)月以上，一些公共基礎(chǔ)課如大學(xué)英語(yǔ)等要上大的合堂課，以讓出時(shí)間上實(shí)踐課。
2．2教師的聘用方面
利用民辦高校的機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，打破沒(méi)有高教資格證不能上講壇的常規(guī)，聘用企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，現(xiàn)場(chǎng)操作，手把手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。讓剛畢業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士、博士教師進(jìn)行改造，工科類(lèi)下企業(yè)鍛煉1－2年，人文社科類(lèi)下去半年至1年，這樣才可評(píng)職稱(chēng)，上講臺(tái)。
2．3實(shí)踐性教學(xué)體系方面
構(gòu)建其基本框架，分三個(gè)階段———基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐?；A(chǔ)實(shí)踐包括基礎(chǔ)理論課程和專(zhuān)業(yè)理論課程的實(shí)踐;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí);綜合實(shí)踐包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。使學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始有基礎(chǔ)實(shí)踐:理論教學(xué)圍繞實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)，二、三年級(jí)有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐:在課內(nèi)和課外實(shí)踐中檢驗(yàn)理論;四年級(jí)有綜合實(shí)踐:在行業(yè)或崗位中運(yùn)用理論。
2．4大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式方面
要探索各種行之有效的模式，適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如校企合作模式，校內(nèi)工業(yè)中心(實(shí)訓(xùn)中心)訓(xùn)練模式，職業(yè)資格證書(shū)推動(dòng)模式，學(xué)生科研與競(jìng)賽模式，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)模式，假期社會(huì)實(shí)踐模式等等。主要在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和模式上進(jìn)行研究和探討，解決學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力較弱，不能適應(yīng)社會(huì)需要的問(wèn)題，以利于大學(xué)生順利就業(yè)。
3小結(jié)
通過(guò)一學(xué)期的研究實(shí)驗(yàn)，此次教學(xué)課程改革取得一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到較大幅度的提高，教學(xué)課程能夠較好地完成。同時(shí)，在此次改革還存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在區(qū)域限制和實(shí)踐地點(diǎn)局限兩個(gè)方面，還需不斷研究更新。
作者：史國(guó)永 單位：商丘工學(xué)院
參考文獻(xiàn)
［1］馬悠怡．《建筑設(shè)備》課程教學(xué)改革探討．
［2］李江華．高職《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革［J］．城市建設(shè)理論研究，2011(19)．
論文摘要：從辦學(xué)思路、教材設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面討論了目前高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)改革的內(nèi)容;結(jié)合中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐,提出了明確辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革的思路。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。人是從事科學(xué)技術(shù)的主體,因此當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),主要來(lái)源于大學(xué)教育。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,教育部在上世紀(jì)末對(duì)大學(xué)很多專(zhuān)業(yè)都進(jìn)行了調(diào)整,包括建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)。論文百事通建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國(guó)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄,將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪?zhuān)業(yè)合并,調(diào)整、拓寬組建而成的新專(zhuān)業(yè)[1]。該專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建筑自動(dòng)化與能源管理工作的人才為目標(biāo)。這次調(diào)整,不是簡(jiǎn)單的合并,而是產(chǎn)生了一個(gè)面向21世紀(jì)新的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。近年來(lái),該專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般在全國(guó)范圍91所各類(lèi)眾多高校中涌現(xiàn)出來(lái),問(wèn)題也隨之凸現(xiàn)。筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的、切實(shí)可行的教學(xué)改革。
一、主要凸現(xiàn)的問(wèn)題
(一)辦學(xué)思路不清晰
雖然很多學(xué)校秉承了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學(xué)思想,在教學(xué)內(nèi)容上增加了建筑環(huán)境、建筑熱能供應(yīng)以及建筑自動(dòng)化等方面的知識(shí),并把建筑環(huán)境學(xué)列為了專(zhuān)業(yè)的平臺(tái),搭建了新的本科專(zhuān)業(yè)的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識(shí)口徑的拓寬不是各種知識(shí)的堆積和羅列。專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)首先要服從于所在大學(xué)的辦學(xué)思路,即學(xué)校的定位。一般院校和重點(diǎn)院校不同,創(chuàng)新型大學(xué)與研究型大學(xué)和綜合型大學(xué)也不同。如果全國(guó)九十一所建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系都參照某一兩個(gè)名牌大學(xué)的教學(xué)體系,那么這樣的后果是顯而易見(jiàn)的:一,專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)有或者散失了原有專(zhuān)業(yè)的特色;二,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才也沒(méi)有特色。
(二)教材建設(shè)的質(zhì)量不容樂(lè)觀
目前圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)的教材種類(lèi)繁多,質(zhì)量參差不一。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),教學(xué)體系中的教材應(yīng)該具有知識(shí)的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。而不是各個(gè)知識(shí)塊之間簡(jiǎn)單的粘貼或移動(dòng)的關(guān)系。以《暖通空調(diào)》為例,集結(jié)了原來(lái)供熱、供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)工程專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課:《空氣調(diào)節(jié)》、《工業(yè)通風(fēng)》以及《供熱工程》的主要內(nèi)容。剔出了三門(mén)課管網(wǎng)輸配的交叉部分,而另設(shè)了一門(mén)課:《流體輸配管網(wǎng)》。但就這兩門(mén)課程的教材來(lái)看,共同的缺點(diǎn)是把原來(lái)空調(diào)、通風(fēng)和供熱三門(mén)課的三個(gè)系統(tǒng)簡(jiǎn)單地歸類(lèi)總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)有余,闡述不足。使得在具體教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)老師覺(jué)得不好講,學(xué)生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待改善
由于建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的暖通空調(diào)專(zhuān)業(yè)或燃?xì)鈱?zhuān)業(yè)演變而來(lái),因此師資基本上是暖通空調(diào)或燃?xì)鈱?zhuān)業(yè)的。但是專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)充到建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑設(shè)備、公用設(shè)備和智能建筑等方面。專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)由原來(lái)的設(shè)備或系統(tǒng)擴(kuò)充到既包括設(shè)備、系統(tǒng),也包括智能建筑。其中的弱勢(shì)部分是智能建筑。因?yàn)橹悄芙ㄖ夹g(shù)也是一門(mén)交叉學(xué)科,而大部分搞自動(dòng)控制的人才是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人員。對(duì)智能建筑、智能化系統(tǒng)及設(shè)備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、供熱空調(diào)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理解。另一方面,搞設(shè)備的人才又缺少對(duì)建筑自動(dòng)化、BAS功能科學(xué)要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術(shù)的發(fā)展[2]。因此合理搭配師資,在教學(xué)安排方面與其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉融合,才能培養(yǎng)出新時(shí)代的建筑環(huán)境與設(shè)備復(fù)合型人才。
二、改革的內(nèi)容
(一)明確辦學(xué)思路,辦出專(zhuān)業(yè)特色[3]
明確辦學(xué)思路是確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)。是以科研人才為主,還是以工程技術(shù)人員為主,不僅與專(zhuān)業(yè)本身的內(nèi)涵有關(guān),更重要的是與專(zhuān)業(yè)所在大學(xué)的性質(zhì)有關(guān)。這樣才能形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的良性競(jìng)爭(zhēng)。辦學(xué)思路還與專(zhuān)業(yè)特色有著密切聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)特色與專(zhuān)業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的教學(xué)和科研歷史有關(guān),如有的學(xué)校在暖通空調(diào)的系統(tǒng)工程方面是強(qiáng)項(xiàng),而有的學(xué)校在制冷空調(diào)設(shè)備的研究與開(kāi)發(fā)方面是強(qiáng)項(xiàng)。那么在培養(yǎng)人才方面,這些特色就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揮,在課程設(shè)置和訓(xùn)練中要體現(xiàn)出來(lái)。
(二)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí),拓寬專(zhuān)業(yè)口徑
建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科的工科專(zhuān)業(yè),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括數(shù)理方面、工程熱物理方面、流體機(jī)械方面、建筑熱物理方面和自動(dòng)化控制的知識(shí)。只有牢固的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生才能深刻地理解專(zhuān)業(yè)課程,拓寬本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。當(dāng)然,正如前面強(qiáng)調(diào)的,專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的前提是要繼承和發(fā)揚(yáng)本專(zhuān)業(yè)的特色。這些基礎(chǔ)知識(shí)本身就是屬于很多領(lǐng)域,要與專(zhuān)業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的特色結(jié)合起來(lái),構(gòu)造和穩(wěn)固所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓寬,是構(gòu)架新時(shí)代建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要部分。專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系不僅僅局限于暖通空調(diào),或是供熱供燃?xì)?或是把這兩方面的課程全部籠統(tǒng)地包括進(jìn)去,或是把建筑環(huán)境、公用設(shè)備和智能建筑方面的知識(shí)硬塞進(jìn)去。在專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)有限的條件下,很有可能會(huì)造成各種知識(shí)的七拼八湊。因此,要有側(cè)重點(diǎn)地把某些方面作為原本專(zhuān)業(yè)特色的延伸和發(fā)展,切忌一口吃成一個(gè)胖子的思想,盲目地貪大。
(三)編制優(yōu)秀的教材,配備合理的師資隊(duì)伍
正如前面所說(shuō),由于原有專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系架構(gòu)的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問(wèn)題,因此在教材的建設(shè)方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)正是現(xiàn)在的教學(xué)體系的完善,必需從根本上理解和制定本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系和知識(shí)模塊。
師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)要分布合理,除了保留原來(lái)專(zhuān)業(yè)特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)以外,還要補(bǔ)充新的知識(shí),如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。師資的梯隊(duì)建設(shè)也很重要。教學(xué)梯隊(duì)的形成有利于知識(shí)傳授的傳承和不斷更新。每個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊,也就是我們所說(shuō)的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學(xué)梯隊(duì)。
三、我校建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革的幾點(diǎn)思路
中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)主要源于長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院的制冷空調(diào)學(xué)科。長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院從上世紀(jì)70年代起,就開(kāi)展了制冷空調(diào)及冷藏運(yùn)輸方面的研究工作,1985年在機(jī)車(chē)車(chē)輛系成立制冷空調(diào)教研室,并開(kāi)始招收制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生;1989年開(kāi)始招收供熱通風(fēng)與空調(diào)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生;1998年根據(jù)教育部文件調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備專(zhuān)業(yè)。因此,在二十多年的建設(shè)中,形成了制冷與暖調(diào)、系統(tǒng)與設(shè)備并重的特色。我專(zhuān)業(yè)在調(diào)整后修訂了教學(xué)計(jì)劃,增加了供燃?xì)?、建筑環(huán)境和建筑自動(dòng)化方面的知識(shí)模塊,保留了原來(lái)的制冷方面的知識(shí)模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機(jī)和鐵路車(chē)輛制冷、制冷裝置自動(dòng)化等課程。
目前已擬定完2008級(jí)新的教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃,主要的思路有如下幾點(diǎn)。
(一)明確辦學(xué)思路,與學(xué)校的定位一致。
我專(zhuān)業(yè)隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學(xué)——中南大學(xué),學(xué)校的定位是立足湖南,面向全國(guó),放眼世界,努力建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學(xué)[4]。因此,我專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路是以創(chuàng)新素質(zhì)教育為核心,堅(jiān)持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求,培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。
(二)繼承和發(fā)揚(yáng)專(zhuān)業(yè)特色,整合知識(shí)架構(gòu)。
充分利用能源知識(shí)的平臺(tái)。從2008年開(kāi)始本專(zhuān)業(yè)與同屬能源科學(xué)與工程學(xué)院的熱能專(zhuān)業(yè)進(jìn)行能源與動(dòng)力大類(lèi)招生,使學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候的基礎(chǔ)知識(shí)面廣,起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用。
繼續(xù)保留專(zhuān)業(yè)的特色之一:制冷模塊。從畢業(yè)生就業(yè)的反饋來(lái)看,用人單位對(duì)既懂制冷,又懂暖通,既了解系統(tǒng),又了解設(shè)備的人才非常歡迎。
加強(qiáng)暖通和建筑環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。把空調(diào)、供熱、通風(fēng)和建筑環(huán)境的節(jié)能、環(huán)保、熱舒適與空氣品質(zhì)結(jié)合起來(lái),也是當(dāng)前時(shí)展的需求。
減弱供燃?xì)夂腿紵K。從本系教師多年從事的科研工作來(lái)看,燃?xì)夂腿紵K并沒(méi)有形成特色,因此可以適當(dāng)減少其份額,作為選修課程開(kāi)設(shè)。
加強(qiáng)智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發(fā)展的重要方向。本系在制冷和空調(diào)系統(tǒng)的自動(dòng)化控制方面有著多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。新晨
(四)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)創(chuàng)新人才
實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)受到更多的重視。既保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“量”,又要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“質(zhì)”。即:實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量必需嚴(yán)格保證,同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題開(kāi)始抓起,選題來(lái)源于教師的科研課題或工程實(shí)際,具有很強(qiáng)的實(shí)際意義和理論研究?jī)r(jià)值,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
嚴(yán)格把握好實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。本系在近兩年所有的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學(xué)生的膽量、自信和表達(dá)能力,又能很客觀地反映實(shí)際的情況。
參考文獻(xiàn):
[1]肖勇全,李岱森.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)[J].高等建筑教育,2002,(2).
[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,(4).
