時(shí)間：2023-02-13 20:31:26
序論：在您撰寫鋼琴研修總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：鋼琴調(diào)律專業(yè)；高校；鋼琴調(diào)律師
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）17－0259－02
一
隨著國(guó)家的發(fā)展，人們精神文化水平的提高，鋼琴在全國(guó)的普及率逐年增加，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律專業(yè)也越來(lái)越受到人們的重視。隨著鋼琴調(diào)律專業(yè)在高等院校的設(shè)置，我國(guó)的鋼琴調(diào)律水平也步入了一個(gè)新的階段。
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的鋼琴擁有量在逐年增加?！?005年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的2004年全國(guó)各地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭每百戶鋼琴擁有量為2.22架，到2006年增至2.31架，到了2009年這個(gè)數(shù)字躍為2.47架，增長(zhǎng)的速度十分迅猛。與此同時(shí)，隨著鋼琴擁有量的迅速擴(kuò)大，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律從業(yè)者的需求量也急劇增加，并且隨著廣大人民群眾對(duì)藝術(shù)審美要求的逐漸提高，青睞的鋼琴調(diào)律師不再是只會(huì)簡(jiǎn)單的基本操作的技術(shù)工人，而是有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)鋼琴一系列相關(guān)知識(shí)有深入學(xué)習(xí)研究的鋼琴調(diào)律師。鋼琴調(diào)律專業(yè)進(jìn)入高等院校不僅能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律師，更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)也為廣大調(diào)律從業(yè)者提供了一個(gè)可以再學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會(huì)，為我國(guó)調(diào)律專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二
最早在我國(guó)開設(shè)相關(guān)專業(yè)的是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)器工藝專業(yè)，為廣大調(diào)律從業(yè)者所熟知的最早的較為系統(tǒng)的鋼琴調(diào)律專業(yè)書籍，就是20世紀(jì)80年代初沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院張琨老師所著的《鋼琴調(diào)律及維修》，這本書現(xiàn)在仍被一些高校定為入學(xué)考試參考用書，可見其價(jià)值。2000年9月樂(lè)器工藝專業(yè)更名為樂(lè)器工藝系。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)器工藝系實(shí)行樂(lè)器工藝、樂(lè)器演奏雙專業(yè)的教學(xué)模式，涉及文、理各門類知識(shí)的綜合學(xué)科。該系設(shè)有箜篌調(diào)修技術(shù)兼箜篌演奏、鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏、提琴制作技術(shù)兼提琴演奏等三個(gè)專業(yè)方向。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏專業(yè)開設(shè)鋼琴調(diào)律、鋼琴演奏、鋼琴結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、樂(lè)器聲學(xué)、律學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)、制圖、樂(lè)器發(fā)展史等基礎(chǔ)專業(yè)課。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)律技術(shù)兼鋼琴演奏專業(yè)較為注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為我國(guó)鋼琴調(diào)律專業(yè)的發(fā)展起到了積極地作用。1995年，南京藝術(shù)學(xué)院與日本中部樂(lè)器技術(shù)專門學(xué)校合作，成立了我國(guó)第一所鋼琴調(diào)律專業(yè)高等院校――“南京藝術(shù)學(xué)院附屬調(diào)律?？茖W(xué)校”。鋼琴調(diào)律作為一門獨(dú)立學(xué)科被納入我國(guó)高等教育。它引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)教育理論，在鋼琴調(diào)律、調(diào)整和修理等理論與技術(shù)上有一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的實(shí)踐方式。由于是中日合作辦學(xué)，每學(xué)期都會(huì)有優(yōu)秀的日本調(diào)律師來(lái)學(xué)校為學(xué)生授課，交流最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，也會(huì)在學(xué)生中挑選成績(jī)優(yōu)異者赴日研修，為學(xué)生提供了一系列良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前該專業(yè)已更名為樂(lè)器修造系，主要是培養(yǎng)具有鋼琴調(diào)律、調(diào)整、修理理論與技術(shù)和管樂(lè)器維修基本理論與技術(shù)，具備嫻熟的樂(lè)器技術(shù)和科學(xué)的管理能力，在藝術(shù)院校、樂(lè)器生產(chǎn)和銷售企業(yè)從事樂(lè)器技術(shù)教學(xué)與研究、樂(lè)器調(diào)試、銷售等工作的技術(shù)人才與管理人才。其開設(shè)的主要課程有鋼琴調(diào)律、調(diào)整、修理理論與技術(shù)，律學(xué)、樂(lè)器演奏、管樂(lè)器翻新工藝、管樂(lè)器材料與加工工藝、服務(wù)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、鋼琴修理技術(shù)等。南京藝術(shù)學(xué)院的鋼琴調(diào)律專業(yè)在教學(xué)中使用日本中古YAMAHA和KAWAI，一人一琴房，在教學(xué)硬件條件上為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，同時(shí)日方也為學(xué)校提供了理論和技術(shù)上的一系列支持，譬如為專業(yè)教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)繼續(xù)再深造的機(jī)會(huì)，不斷提高專業(yè)教師教學(xué)水平，以保證教學(xué)質(zhì)量，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也更加能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的不斷發(fā)展和變化。南京藝術(shù)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)為我國(guó)鋼琴調(diào)律專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律師，也為全國(guó)鋼琴調(diào)律專業(yè)的發(fā)展起到了領(lǐng)頭羊的作用。2002年星海音樂(lè)學(xué)院開設(shè)鋼琴調(diào)律專業(yè)，2006年成立樂(lè)器工藝教研室。星海音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)律專業(yè)依托星海鋼琴?gòu)S，主要培養(yǎng)具有一定基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的樂(lè)器工藝方面的理論水平，較好的樂(lè)器修造工藝技術(shù)水平、操作技能與音樂(lè)實(shí)踐能力，能在樂(lè)器生產(chǎn)企業(yè)營(yíng)銷或?qū)I(yè)維修技術(shù)崗位（專業(yè)鋼琴調(diào)律師）從事相關(guān)工作的高等專門人才和復(fù)合型人才。從2003年開始之后的幾年里，各大藝術(shù)院校及職業(yè)技術(shù)院校相繼開設(shè)鋼琴調(diào)律專業(yè)，為鋼琴調(diào)律專業(yè)的全面發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
三
從近幾年的社會(huì)發(fā)展中我們可以看出，人們對(duì)于鋼琴調(diào)律重要性的認(rèn)識(shí)在逐漸增強(qiáng)，對(duì)鋼琴調(diào)律師的要求也越來(lái)越高，故而對(duì)鋼琴調(diào)律專業(yè)在高校的發(fā)展提出了新的要求。在近6年的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)鋼琴調(diào)律專業(yè)所存的問(wèn)題做以下總結(jié)。
首先，也是高校畢業(yè)生的一個(gè)最大弱點(diǎn)是技術(shù)上的不成熟。傳統(tǒng)的鋼琴調(diào)律師是由師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)的，師傅言傳身教，手把手地教，徒弟在從生手到熟手的過(guò)程中能夠看到師傅遇到的大部分問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)如何處理，師傅也會(huì)在徒弟逐漸掌握了一些技能后把一些工作交給徒弟完成，徒弟通過(guò)不斷的反復(fù)實(shí)踐積累了很多經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于鋼琴調(diào)律專業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)際的動(dòng)手能力非常重要，而目前的高校學(xué)生4年在校學(xué)習(xí)期間所練習(xí)的鋼琴數(shù)量和種類是有限的，大部分只局限于學(xué)校的琴房，并且缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生雖然在學(xué)校掌握了一系列相關(guān)理論知識(shí)和操作技術(shù)，但是缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的能力和膽量。由于目前國(guó)內(nèi)鋼琴品牌眾多、質(zhì)量參差不齊，所以對(duì)于鋼琴調(diào)律師來(lái)說(shuō)實(shí)際的動(dòng)手能力和遇到問(wèn)題時(shí)分析、解決的能力非常重要。因此，在鋼琴調(diào)律教學(xué)的安排上，應(yīng)該安排一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間。這段時(shí)間應(yīng)組織學(xué)生到鋼琴?gòu)S參觀實(shí)習(xí)或帶領(lǐng)學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐，譬如到某鋼琴?gòu)S做一段學(xué)徒工，完成整臺(tái)琴的拼裝、調(diào)試和調(diào)律，或者為幼兒園的鋼琴調(diào)律等，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，逐步累積經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更加順利地就業(yè)。
其次，在教學(xué)中，全國(guó)各大高校在鋼琴結(jié)構(gòu)和調(diào)律理論的理論知識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一的定義。鋼琴調(diào)律和鋼琴演奏一樣屬于舶來(lái)品，既然鋼琴調(diào)律專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入高等院校，那么在一些基本的理論和概念上的不統(tǒng)一就會(huì)影響相互之間的交流，譬如鋼琴各部件名稱的叫法，每個(gè)學(xué)校都各有不同等。所以制定鋼琴調(diào)律專業(yè)相關(guān)理論全國(guó)材，能夠?yàn)殇撉僬{(diào)律師之間的互相交流學(xué)習(xí)搭起橋梁，也有利于我國(guó)鋼琴調(diào)律理論水平的不斷提高。
再次，對(duì)于鋼琴調(diào)律專業(yè)所使用的鋼琴問(wèn)題存在誤區(qū)。一部分學(xué)校為鋼琴調(diào)律專業(yè)所配置的教學(xué)用琴不符合專業(yè)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為既然是學(xué)習(xí)調(diào)鋼琴的專業(yè)什么樣的鋼琴都能夠調(diào)好，殊不知鋼琴調(diào)律專業(yè)的學(xué)生和其他藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有本質(zhì)上的不同，傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)譬如鋼琴表演、聲樂(lè)、舞蹈等專業(yè)的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)才能夠進(jìn)入藝術(shù)院校繼續(xù)深造，而鋼琴調(diào)律專業(yè)的學(xué)生，除了一小部分成教和進(jìn)修的學(xué)生以外，大部分的學(xué)生是從零開始學(xué)習(xí)，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的鋼琴難免會(huì)有雜音或內(nèi)部機(jī)械上存在一些問(wèn)題，不利于初學(xué)者，另外能否為學(xué)生建立起正確的音準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)鋼琴的品質(zhì)有較高的要求。在為鋼琴調(diào)律專業(yè)配備教學(xué)用琴時(shí)，應(yīng)盡量配備品牌鋼琴，品牌鋼琴在質(zhì)量上來(lái)說(shuō)相對(duì)較好，使用壽命較長(zhǎng)，聲音純正，雜音相對(duì)少，便于初學(xué)者對(duì)音準(zhǔn)的判斷。在鋼琴調(diào)整和修理的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，質(zhì)量較好的品牌鋼琴能夠供學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)使用而且達(dá)到較理想的調(diào)整和修理效果。
最后，在鋼琴調(diào)律專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)單純的依賴于專業(yè)教師。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)調(diào)律結(jié)果的判斷上，完全依靠專業(yè)教師的聽辨并不客觀，人耳的判斷主觀因素較強(qiáng)，譬如專業(yè)老師已經(jīng)聽辨了10名同學(xué)的十二平均律調(diào)律結(jié)果，耳朵難免會(huì)出現(xiàn)疲勞，敏銳度也會(huì)下降，如果只是依靠人耳的聽辨來(lái)判斷可能會(huì)造成判斷錯(cuò)誤，從而影響學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。應(yīng)為鋼琴調(diào)律專業(yè)配備音準(zhǔn)儀等教學(xué)儀器用于輔助專業(yè)教師對(duì)音準(zhǔn)的判斷，從主觀和客觀上達(dá)到一致，為學(xué)生建立正確的音準(zhǔn)概念，樹立學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)判斷的自信心。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴教育 改革 發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0193-01
學(xué)前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實(shí)的文化理論知識(shí)，并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細(xì)心，耐心，有責(zé)任心，在保證幼兒安全的同時(shí)，愉快地進(jìn)行課堂教學(xué)。鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育階段中教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教授內(nèi)容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂(lè)中愉快地成長(zhǎng)，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水平。
一、堅(jiān)持改革不斷發(fā)展學(xué)前教育鋼琴教育
（一）教學(xué)體系不斷完善
鋼琴教學(xué)需要不斷完善和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)首當(dāng)其沖進(jìn)行改革。首先應(yīng)注重授課教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。其次，進(jìn)行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論文化知識(shí)為主，課堂師生的互動(dòng)少。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng)，在理論知識(shí)講解后，將更多的時(shí)間留給師生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，為以后從事幼兒教學(xué)工作做好鋪墊。最后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的新鮮度。
（二）教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革
教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，能夠檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)成果。但是傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式，主要是對(duì)理論知識(shí)的考核，而忽視實(shí)際授課能力的測(cè)評(píng)。作為全方位發(fā)展的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具有創(chuàng)造力，能夠吸引學(xué)生的注意。作為學(xué)前教育的教師，更要具備較強(qiáng)的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測(cè)評(píng)規(guī)則的改革中，實(shí)際教學(xué)模擬也應(yīng)該占到更大的比例。
二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向淺析
（一）科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃
在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專業(yè)，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷累計(jì)相關(guān)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以此來(lái)更具體地反映教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，可以在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)的學(xué)生中開展問(wèn)卷調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，因?yàn)槲磥?lái)他們將成為教育的主體，會(huì)直面很多教學(xué)問(wèn)題。在獲得的數(shù)據(jù)中通過(guò)篩選，組織分析問(wèn)題，得出解決方案或者制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，這樣不僅可以較好地修正教學(xué)中存在的問(wèn)題，也可以提高教學(xué)效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類型定制成長(zhǎng)期計(jì)劃或短時(shí)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)發(fā)展。
（二）明確鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向
基于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，制定適合計(jì)劃。未來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅是該專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)，也應(yīng)通過(guò)發(fā)展完善，成為專業(yè)中的亮點(diǎn)課程，以吸引更多的學(xué)生。制定合適的計(jì)劃主要就是為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力，在未來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作中更有教學(xué)能力。另外，教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，形成現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)體系，使學(xué)生成為符合時(shí)展需要的學(xué)前教育人才。
（三）不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前教學(xué)實(shí)際中，任課教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到?jīng)Q定性的作用，因此校方應(yīng)注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，增加教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行研修，形成良好的教學(xué)認(rèn)知，為成為合格的教育者不斷豐富學(xué)識(shí)。另外，鋼琴教學(xué)課程安排和設(shè)備投入也存在一定問(wèn)題，作為輔助學(xué)前教育課程，其課時(shí)安排少，影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且教學(xué)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單，不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時(shí)，也應(yīng)增加鋼琴教學(xué)方面的資金投入，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具，減少基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的不利影響。
三、結(jié)語(yǔ)
縱觀整個(gè)中國(guó)教學(xué)體系發(fā)展，不足和問(wèn)題仍舊在教學(xué)中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)，在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業(yè)教學(xué)的整體水平，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)的發(fā)展思路是：保持清醒的頭腦，明確發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃；并在完善教學(xué)體系的同時(shí)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，更新教學(xué)形式內(nèi)容；深化教學(xué)測(cè)評(píng)，使其具有全面性、客觀性，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)前教育人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]高華曼. 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2010，02：162-163.
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;鋼琴教育;改革;發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才,要求其具備扎實(shí)的文化理論知識(shí),并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細(xì)心,耐心,有責(zé)任心,在保證幼兒安全的同時(shí),愉快地進(jìn)行課堂教學(xué)。鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育階段中教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ),教授內(nèi)容是其次,主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒,讓其在音樂(lè)中愉快地成長(zhǎng),為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍舊存在諸多不完善的地方,只有不斷完善,才能快速提升學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水平。
一、堅(jiān)持改革不斷發(fā)展學(xué)前教育鋼琴教育
(一)教學(xué)體系不斷完善
鋼琴教學(xué)需要不斷完善和發(fā)展,整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)首當(dāng)其沖進(jìn)行改革。首先應(yīng)注重授課教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。其次,進(jìn)行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論文化知識(shí)為主,課堂師生的互動(dòng)少。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng),在理論知識(shí)講解后,將更多的時(shí)間留給師生進(jìn)行實(shí)操練習(xí),為以后從事幼兒教學(xué)工作做好鋪墊。最后,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新,引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容,保證課堂的新鮮度。
(二)教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革
教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的,能夠檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)成果。但是傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式,主要是對(duì)理論知識(shí)的考核,而忽視實(shí)際授課能力的測(cè)評(píng)。作為全方位發(fā)展的幼兒教師,不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí),而且要具有創(chuàng)造力,能夠吸引學(xué)生的注意。作為學(xué)前教育的教師,更要具備較強(qiáng)的溝通能力,起到橋梁的作用。因此,在測(cè)評(píng)規(guī)則的改革中,實(shí)際教學(xué)模擬也應(yīng)該占到更大的比例。
二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向淺析
(一)科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃
在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中,為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專業(yè),應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù),不斷累計(jì)相關(guān)調(diào)查得到的數(shù)據(jù),以此來(lái)更具體地反映教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如,可以在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)的學(xué)生中開展問(wèn)卷調(diào)查,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題,因?yàn)槲磥?lái)他們將成為教育的主體,會(huì)直面很多教學(xué)問(wèn)題。在獲得的數(shù)據(jù)中通過(guò)篩選,組織分析問(wèn)題,得出解決方案或者制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃,這樣不僅可以較好地修正教學(xué)中存在的問(wèn)題,也可以提高教學(xué)效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類型定制成長(zhǎng)期計(jì)劃或短時(shí)計(jì)劃,以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)發(fā)展。
(二)明確鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向
基于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向,制定適合計(jì)劃。未來(lái),學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅是該專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè),也應(yīng)通過(guò)發(fā)展完善,成為專業(yè)中的亮點(diǎn)課程,以吸引更多的學(xué)生。制定合適的計(jì)劃主要就是為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力,在未來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,工作中更有教學(xué)能力。另外,教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,例如多媒體教學(xué)等,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí),形成現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)體系,使學(xué)生成為符合時(shí)展需要的學(xué)前教育人才。
(三)不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前教學(xué)實(shí)際中,任課教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到?jīng)Q定性的作用,因此校方應(yīng)注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè),增加教師隊(duì)伍的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師多進(jìn)行研修,形成良好的教學(xué)認(rèn)知,為成為合格的教育者不斷豐富學(xué)識(shí)。另外,鋼琴教學(xué)課程安排和設(shè)備投入也存在一定問(wèn)題,作為輔助學(xué)前教育課程,其課時(shí)安排少,影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且教學(xué)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單,不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時(shí),也應(yīng)增加鋼琴教學(xué)方面的資金投入,為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具,減少基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的不利影響。
三、結(jié)語(yǔ)
縱觀整個(gè)中國(guó)教學(xué)體系發(fā)展,不足和問(wèn)題仍舊在教學(xué)中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè),在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業(yè)教學(xué)的整體水平,學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來(lái)的發(fā)展思路是:保持清醒的頭腦,明確發(fā)展目標(biāo),應(yīng)該科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃;并在完善教學(xué)體系的同時(shí),不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),更新教學(xué)形式內(nèi)容;深化教學(xué)測(cè)評(píng),使其具有全面性、客觀性,為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)前教育人才。
作者:楊琳 單位:長(zhǎng)春師范高等?？茖W(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]高華曼.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,02:162-163.
一、應(yīng)設(shè)置鋼琴伴奏課
我國(guó)高等院校音樂(lè)學(xué)科的聲樂(lè)教學(xué)(不包括音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專業(yè))，一直沒(méi)有鋼琴伴奏課，而沒(méi)有鋼琴伴奏課的聲樂(lè)教學(xué)是不完整地的教學(xué)。聲樂(lè)作品大多有難度較大或難度很大的伴奏，至于西方的某些藝術(shù)歌曲或歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等，其伴奏的難度就更大了，如果想將這些作品的伴奏完整地彈出，沒(méi)有一定的鋼琴技術(shù)是不可能的。而眼下大多數(shù)高校聲樂(lè)教師，雖然在聲樂(lè)教學(xué)中有著各自的經(jīng)驗(yàn)和方法，但缺少相應(yīng)的鋼琴技術(shù)，在學(xué)生歌唱時(shí)不能按原譜彈伴奏，只是簡(jiǎn)單地彈旋律，在遇到難度較大的伴奏時(shí)就以嘴代琴來(lái)伴奏。本來(lái)聲樂(lè)作品是由歌唱部分和伴奏部分組成的一個(gè)藝術(shù)整體，二者互為補(bǔ)充，具有內(nèi)在的和諧與平衡，而教師不能完整地彈出伴奏，這就使得所教授的作品失去了藝術(shù)上的和諧與平衡，也就失去了它的完整性。換個(gè)角度說(shuō)，正因聲樂(lè)作品有伴奏部分，而伴奏部分又不僅僅是簡(jiǎn)單的“背景音樂(lè)”，在很多時(shí)候它與“歌”是一種同旋律或不同旋律、同聲部或不同聲部的齊唱或重唱的關(guān)系，這就決定了聲樂(lè)作品是多聲的音樂(lè)作品。如果在教學(xué)中只注重歌唱部分而忽視伴奏部分，那么，學(xué)生就缺少多聲音樂(lè)的訓(xùn)練，而缺少這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就不能熟練而完整地掌握歌唱藝術(shù)，也就無(wú)法得到完整的聲樂(lè)作品。高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該設(shè)置鋼琴伴奏課并非空穴來(lái)風(fēng)，而是由聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和藝術(shù)要求決定的。
二、應(yīng)設(shè)置聲樂(lè)音像欣賞課
聲樂(lè)課的教學(xué)形式是“一對(duì)一”的小課，其課堂內(nèi)容是以訓(xùn)練發(fā)聲為主，然后再用少量的時(shí)間以唱作品來(lái)實(shí)踐發(fā)音訓(xùn)練。這種教學(xué)方法雖然是聲樂(lè)課行之有效的途徑，但從聲樂(lè)教學(xué)這個(gè)角度看，只有這一種教學(xué)模式顯然是不夠的，還應(yīng)設(shè)置音樂(lè)音像欣賞課來(lái)作為聲樂(lè)課的補(bǔ)充教學(xué)，以改變以往那種只有單一的、以發(fā)聲訓(xùn)練為主的聲樂(lè)課的教學(xué)模式，使聲樂(lè)教學(xué)變得豐富而不再單調(diào)。第一，欣賞課應(yīng)多欣賞各種風(fēng)格、各種流派的作品，尤其是世界著名歌唱家的作品，這不僅能使學(xué)生開闊眼界，豐富聲樂(lè)藝術(shù)的知識(shí)和修養(yǎng)，而且還能在欣賞過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格、不同流派的歌唱藝術(shù)的對(duì)比逐漸樹立和形成正確的聲音概念。第二，要欣賞有關(guān)聲樂(lè)教學(xué)的音像資料，這是因?yàn)槁晿?lè)音像教學(xué)資料是聲樂(lè)專家多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，其中不僅有如何正確發(fā)聲、如何處理作品、如何演唱等內(nèi)容，而且還體現(xiàn)了教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的方法。學(xué)生們通過(guò)欣賞這類的音像資料，不僅能從中對(duì)照出自己哪對(duì)哪錯(cuò)，而且還能學(xué)到如何在課堂上與教師配合和協(xié)調(diào)，從而盡快地提高學(xué)習(xí)的效率。需要強(qiáng)調(diào)的是，聲樂(lè)欣賞課最好是以某一位教師所教的學(xué)生為一組來(lái)開設(shè)，這樣學(xué)生們可以在自己的任課教師的帶領(lǐng)下，在欣賞的過(guò)程中，談自己的感受和看法，進(jìn)行學(xué)術(shù)式的探討和交流，從而更深刻、更準(zhǔn)確地理解和認(rèn)識(shí)聲樂(lè)藝術(shù)更快地提高聲樂(lè)水平。
三、應(yīng)注重形象思維的教學(xué)方法
聲樂(lè)教學(xué)是一門特殊的教學(xué)。筆者認(rèn)為在聲樂(lè)教學(xué)中注重形象思維是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法。因?yàn)樾蜗笏季S能將抽象的變?yōu)榫呦蟮?，把死板的變?yōu)樯鷦?dòng)的，從而使人們?cè)诼?lián)想和對(duì)比中去接近事物的本質(zhì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從聲樂(lè)教育大師沈湘先生的教學(xué)中得到印證。在談到共鳴和共鳴腔體時(shí)，沈湘先生解釋：“例如：小提琴，假如只在指板上上好弦，沒(méi)有琴身，拉起來(lái)聲音很刺耳，給提琴安上琴身，提琴有了共鳴腔體，聲音就理好聽了。我們?nèi)寺晿?lè)器的道理也一樣，打開腔體，讓聲音通過(guò)腔體振起共鳴再發(fā)出來(lái)，就成為優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲了。”在講解氣息對(duì)聲帶的作用時(shí)，沈湘先生把兩個(gè)紙條放在嘴唇邊吹氣，紙條立刻向中間的氣流靠攏，并碰撞發(fā)出聲音，把無(wú)法看見的氣息對(duì)聲帶的作用形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。沈湘先生這種形象思維在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，確實(shí)把抽象的化為具象的，把概念的變?yōu)樯鷦?dòng)的，從而使高深莫測(cè)的聲樂(lè)原理和理論變得淺顯易懂，使難以掌握的聲樂(lè)藝術(shù)變得相對(duì)容易掌握。
四、培養(yǎng)學(xué)生的研修能力
高等院校的聲樂(lè)學(xué)生雖然把主要精力放在聲樂(lè)事業(yè)上，但由于沒(méi)有養(yǎng)成多思善學(xué)的習(xí)慣，也由于聲樂(lè)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)聲音的訓(xùn)練而缺少對(duì)問(wèn)題研究的引導(dǎo)，他們不善于將自己平時(shí)的學(xué)習(xí)感受或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并將其上升為屬于自己的、較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，以至到畢業(yè)時(shí)拿不出一份象樣的畢業(yè)論文。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為聲樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多寫些“課堂感受”、“專業(yè)體會(huì)”等，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，以積累感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)他們多看一些有關(guān)的聲樂(lè)藝術(shù)的專著、論文及最新動(dòng)態(tài)文章，并讓他們做讀書筆記，以積累理性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自己學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑵綍r(shí)積累的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納、篩選，如何選擇課題研究主向，如何能在某一課題研究領(lǐng)域向縱深發(fā)展等，以提高其研修能力。這樣做，不僅使學(xué)生在校期間能更準(zhǔn)確、更清晰、更深刻地認(rèn)識(shí)和把握聲樂(lè)藝術(shù)，去掉被動(dòng)與盲從，從而形成自己獨(dú)立的見解，有助于他們歌唱能力與歌唱水平的提高，而且還為他們將來(lái)更有效地工作，在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中不斷探索，不斷提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：鋼琴調(diào)律專業(yè)；高校發(fā)展；鋼琴調(diào)律師
隨著國(guó)家的發(fā)展，人們精神文化水平的提高，鋼琴在全國(guó)的普及率也逐年增加，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律專業(yè)也越來(lái)越受到人們的重視。隨著鋼琴調(diào)律專業(yè)在高等院校的設(shè)置，我國(guó)的鋼琴調(diào)律水平也步入了一個(gè)新的階段。
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的鋼琴擁有量在逐年增加?！?005年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》公布的2004年全國(guó)各地區(qū)城鎮(zhèn)居民家庭每百戶鋼琴擁有量為2.22架/百戶，到2006年增至2.31架/百戶，到了2009年這個(gè)數(shù)字躍為2.47架/百戶，增長(zhǎng)的速度十分迅猛，與此同時(shí)隨著鋼琴擁有量的迅速擴(kuò)大，為鋼琴服務(wù)的鋼琴調(diào)律從業(yè)者的需要量也急需增加，并且隨著廣大人民群眾對(duì)藝術(shù)審美要求的逐漸提高，鋼琴調(diào)律師不再是只會(huì)簡(jiǎn)單的基本操作的技術(shù)工人，也需要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)鋼琴一系列相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)研究的鋼琴調(diào)律師。鋼琴調(diào)律專業(yè)進(jìn)入高等院校不僅能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴調(diào)律師，更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)也為廣大調(diào)律從業(yè)者提供了一個(gè)可以再學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會(huì)，為我國(guó)調(diào)律專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、鋼琴調(diào)律專業(yè)在高校的發(fā)展
最早在我國(guó)開設(shè)相關(guān)專業(yè)的是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)器工藝專業(yè)，為廣大調(diào)律從業(yè)者所熟知的最早的較為系統(tǒng)的鋼琴調(diào)律專業(yè)書籍，就是80年代初沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院張琨老師所著的《鋼琴調(diào)律及維修》，這本書現(xiàn)在仍被一些高校定為入學(xué)考試參考用書，可見其價(jià)值。2000年9月樂(lè)器工藝專業(yè)更名為樂(lè)器工藝系，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)器工藝系是以樂(lè)器工藝、樂(lè)器演奏雙專業(yè)的教學(xué)模式，涉及文、理各門類知識(shí)的綜合學(xué)科。該系設(shè)有箜篌調(diào)修技術(shù)兼箜篌演奏、鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏、提琴制作技術(shù)兼提琴演奏等三個(gè)專業(yè)方向。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)修技術(shù)兼鋼琴演奏專業(yè)開設(shè)鋼琴調(diào)律、鋼琴演奏、鋼琴結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、樂(lè)器聲學(xué)、律學(xué)、力學(xué)、數(shù)學(xué)、制圖、樂(lè)器發(fā)展史等基礎(chǔ)專業(yè)課。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)律技術(shù)兼鋼2002年星海音樂(lè)學(xué)院開設(shè)鋼琴調(diào)律專業(yè)，2006年成立樂(lè)器工藝教研室，星海音樂(lè)學(xué)院的鋼琴調(diào)律專業(yè)依托星海鋼琴?gòu)S主要培養(yǎng)具有一定基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的樂(lè)器工藝方面的理論水平，較好的樂(lè)器修造工藝技術(shù)水平、操作技能與音樂(lè)實(shí)踐能力，能在樂(lè)器生產(chǎn)企業(yè)營(yíng)銷或?qū)I(yè)維修技術(shù)崗位(專業(yè)鋼琴調(diào)律師)從事相關(guān)工作的高等專門人才和復(fù)合型人才。
二、鋼琴調(diào)律專業(yè)高校發(fā)展的意見和建議
當(dāng)下我國(guó)已經(jīng)逐漸加快了建設(shè)和運(yùn)營(yíng)針對(duì)老年人的社會(huì)公益體系。在20世紀(jì)80年代，我國(guó)很多的地方都開始興建起老年大學(xué)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，很多街道社區(qū)也在近幾年的時(shí)間里開始創(chuàng)建老年文化活動(dòng)中心。文化站在2011年全國(guó)開始免費(fèi)開放，這也為老人受教育，特別是老人的藝術(shù)教育提供了一個(gè)很好的場(chǎng)所。全國(guó)文化站的免費(fèi)開放也在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里受到了社會(huì)的高度關(guān)注。免費(fèi)文化站的項(xiàng)目之一就是藝術(shù)培訓(xùn)，這也很好地將文化傳播的陣地和平臺(tái)給有效地搭建起來(lái)。在公共文化服務(wù)上，老人都可以免費(fèi)享受，從而使得社會(huì)各界都開始廣泛地參與其中，并且對(duì)這種做法也進(jìn)行了高度的肯定和贊譽(yù)。
1以人文本，按照一定需求進(jìn)行施教
在我國(guó)的成人藝術(shù)教育中，最為特殊的就是老年藝術(shù)教育。因此，在對(duì)老人藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，結(jié)合老人的自身需求進(jìn)行合理的施教。在對(duì)其教學(xué)的過(guò)程中，不但要適應(yīng)這種需求，還應(yīng)該充分體現(xiàn)“老有所學(xué)”的這一傳統(tǒng)文化目的。不能夠?qū)⒗夏昊顒?dòng)中心和老年藝術(shù)教育混為一談，要將兩者合理區(qū)分開來(lái)，從而促使老年大學(xué)的教學(xué)目的得到有效落實(shí)。例如，在對(duì)老人進(jìn)行聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，可以在班級(jí)的創(chuàng)設(shè)上創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)入門、聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)研修、聲樂(lè)表演、合唱、KTV等諸多聲樂(lè)方面的班級(jí)，讓沒(méi)有基礎(chǔ)的老年學(xué)員從入門班開始先進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷晉升，直至升到研修班。針對(duì)一些有基礎(chǔ)的學(xué)員，還可以讓其根據(jù)自己的綜合水平進(jìn)行自主選擇，從而讓其得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這種方法也能夠很好地解決學(xué)員之間參差不齊的基礎(chǔ)需求。而在教學(xué)內(nèi)容上，可以選擇一些學(xué)員喜歡的風(fēng)格以及各種時(shí)代的難易音樂(lè)，合理地運(yùn)作這種音樂(lè)內(nèi)容來(lái)有效輔助老人的藝術(shù)教學(xué)，從而讓老人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感到疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，越感興趣也就更好地加強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。從老年人的角度上去思考，爭(zhēng)取在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到量身定做的效果，使其能夠在一個(gè)輕松活躍的環(huán)境下得到不斷提高和進(jìn)步，從而很好地使學(xué)員的唱歌需求得到很好的滿足。而在教學(xué)的方式上，則可以采用很多的邊唱邊學(xué)的教學(xué)方法。例如，運(yùn)用集體合唱結(jié)合獨(dú)唱再聯(lián)合老師示范的方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)員在演唱模仿中對(duì)發(fā)聲的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而使其很好地掌握演唱的技巧，促進(jìn)其在歌唱藝術(shù)上不斷提高。此外，學(xué)員還可以參加一些音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
2以藝術(shù)規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)化施教
老人教育是我國(guó)終身教育中最為主要的一個(gè)組成部分，但是老人教育和其他終生教育的組成部分，如常規(guī)教育，又有著很大的區(qū)別。不過(guò)，雖然老人教育對(duì)學(xué)歷和證書沒(méi)有什么追求，但還是應(yīng)該要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的建設(shè)，對(duì)教學(xué)以及系統(tǒng)教育也要做到嚴(yán)格的規(guī)范，從而使老年人可以學(xué)有所值，學(xué)能所用。例如，在進(jìn)行鋼琴、二胡、長(zhǎng)笛等器樂(lè)專業(yè)的教學(xué)上，不應(yīng)該隨便選擇教學(xué)內(nèi)容，而要從樂(lè)器教學(xué)的規(guī)律上進(jìn)行教學(xué)，以基礎(chǔ)練習(xí)曲為起點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地開展下去；在對(duì)老年人的學(xué)制管理上，也不應(yīng)該設(shè)置期限，要結(jié)合老年人對(duì)器樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定年限，可以讓其學(xué)習(xí)一兩年，也可以讓其學(xué)習(xí)個(gè)七八年；而在班級(jí)的創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)該從專業(yè)院校的器樂(lè)教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)建和學(xué)員施教，不要設(shè)立大班，只開設(shè)幾人或者是一對(duì)一的課堂教學(xué)，從而使每個(gè)人都能得到老師針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)；在對(duì)老年人的教學(xué)方法上，應(yīng)該對(duì)每個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)的示范，手把手地對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)效果得到很好的保障；在器樂(lè)專業(yè)的技巧方法學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該注重學(xué)員的樂(lè)理知識(shí)和欣賞名曲的關(guān)注，對(duì)學(xué)員的理論水平和鑒賞能力進(jìn)行有效提高；此外，在一些鋼琴、電子琴等需要五線譜的器樂(lè)學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)員的五線譜知識(shí)，利用這種系統(tǒng)性的教學(xué)方法，先從基礎(chǔ)教起，再逐步往深處教學(xué)，循序漸進(jìn)，從而讓每一個(gè)學(xué)員都有所收獲，既豐富了學(xué)員的藝術(shù)知識(shí)，也能很好地做到寓教于樂(lè)。
3重視教育成效從而創(chuàng)新活力，回報(bào)社會(huì)
老人大學(xué)中學(xué)員對(duì)各種藝術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)類大學(xué)生有著很大的差異。藝術(shù)類的大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)是為了未來(lái)的生活，藝術(shù)在很大程度上對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種生活機(jī)能。而老年學(xué)員最開始學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的目的也就是為了鍛煉身體、培養(yǎng)情操，也有一些是為了圓自己年輕時(shí)候的夢(mèng)想等。老年學(xué)員大多都有著很大的年齡，他們生活的年代是在40、50年代，感恩祖國(guó)和回報(bào)社會(huì)這些情操在他們之中都普遍存在著，對(duì)老有所為和回報(bào)社會(huì)的活動(dòng)也非常重視和關(guān)注。因此，他們延續(xù)教育的成效，利用老年大學(xué)的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我展現(xiàn)，都是在創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，從而可以很好地回報(bào)社會(huì)。例如，在我國(guó)江蘇省某老年大學(xué)中，對(duì)老人的普及性和廣泛性都非常的關(guān)注，在為眾多老人創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，也非常重視教育的效果，在多年中先后成立了“春之聲”合唱團(tuán)“、夏之戀”舞蹈表演隊(duì)以及“冬之情”管樂(lè)隊(duì)等，通過(guò)各種的活動(dòng)形式，有效地鼓勵(lì)了學(xué)員學(xué)以致用，也做到了很好地回報(bào)社會(huì)，得到了眾多學(xué)員和社會(huì)的高度肯定。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié) 體驗(yàn) 打造 生成
細(xì)節(jié)決定成敗，卓越就是成功。課堂教學(xué)更要注意細(xì)節(jié)。精彩細(xì)節(jié)看似平常，但平常中蘊(yùn)涵智慧；看似簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單中孕育思想。
一、做好自己的細(xì)節(jié)
備課即“備自己”，這句經(jīng)典的話出自特級(jí)教師劉德昌老師之口，仔細(xì)分析，確實(shí)如此。一部音樂(lè)作品最先要備的是自己。教師對(duì)作品的理解有多深，準(zhǔn)備的教材有多充分，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)。如我在執(zhí)教《鱒魚鋼琴五重奏》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該讓孩子從了解變奏曲式和變奏方法，并且對(duì)作品中塑造音樂(lè)形象的認(rèn)知，還有對(duì)作品表達(dá)的情感體驗(yàn)，從而深刻理解作品的寓意入手。因此創(chuàng)設(shè)情境：你喜歡釣魚嗎？魚在水里自由自在地游是多么美好的事，但可惡的人還是不擇手段地捕魚。試問(wèn)：①請(qǐng)同學(xué)們想想可惡的漁夫在捕魚時(shí)音樂(lè)形象應(yīng)該是怎樣的？②小魚四處逃竄時(shí)用怎樣的音量和節(jié)奏比較合適？③整首音樂(lè)你覺得可以用幾種伴奏音型？這些問(wèn)題提出后，同學(xué)們置身于思考探究氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，學(xué)生發(fā)表看法，最后老師歸納、總結(jié)，再感受音樂(lè)，學(xué)生似乎已經(jīng)陶醉在音樂(lè)中，使整堂課整首歌學(xué)得有效而有詩(shī)意。因此，深究教材，抓住教材音樂(lè)特性，善于尋找不同教料的切合點(diǎn)，把自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極融入教材分析和處理之中，將成為備課的重中之重。
二、教材的細(xì)節(jié)
在2012年暑假教育研修中，特級(jí)教師李存老師曾提出，課堂中會(huì)出現(xiàn)一些和你預(yù)設(shè)的情境或者答案不相符，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待，雖然他講的笑話讓我們大笑不止，但確實(shí)是值得我們深思的。音樂(lè)教學(xué)中，很多結(jié)論并不是現(xiàn)成的，因?yàn)楹⒆拥闹腔凼遣豢上蘖康模麄冇兄S富的想象力，在考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)會(huì)有各種思路和想法。我在設(shè)計(jì)《鴨子拌嘴》一課時(shí)，通過(guò)小鴨子出發(fā)游玩、小鴨子玩耍、小鴨子打架拌嘴、鴨媽媽勸解、鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨們回家等情境的表現(xiàn)，通過(guò)聆聽、討論音樂(lè)的變化，讓學(xué)生明白音樂(lè)旋律隨著速度、情節(jié)、音色等變化達(dá)到不同效果，課即將結(jié)束時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
學(xué)生的回答是：
1.“這節(jié)課讓我明白了同樣的音樂(lè)，如果速度不一樣，聽上去的感覺是不一樣的”；
2.“我知道同樣音樂(lè)旋律通過(guò)速度變化可以表達(dá)不同故事情節(jié)”；
4.“我明白同學(xué)間玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛，不打架”；
5.“我覺得媽媽帶領(lǐng)小鴨子出去玩耍是很幸福的事情”……
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生知道很多生活中的音樂(lè)是變化多樣的，如踏步時(shí)要踩著拍子前進(jìn)能使隊(duì)伍更整齊，明白生活的一些常識(shí)和親情的進(jìn)一步體驗(yàn)等。更重要的是，學(xué)生親歷探究過(guò)程，從小感受到解決一個(gè)問(wèn)題可以有多種方法。
三、課堂生成的細(xì)節(jié)
研修課中，劉德昌老師指出，教師要搞好教學(xué)，不但要有良好的專業(yè)知識(shí)，而且要有駕馭課堂突發(fā)事件的能力。他曾講到上課時(shí)小花貓餓了的例子，我們認(rèn)為小貓餓了沒(méi)有力氣了，所以音樂(lè)速度要放慢，但孩子不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為小貓餓了會(huì)不停地叫，所以要快。這樣的意外往往令人措手不及，打亂整體的思路，其實(shí)這樣的現(xiàn)象在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，是令我很頭疼的事件。記得一次，我在三年級(jí)講授反復(fù)跳躍記號(hào)的時(shí)候，剛剛出世反復(fù)跳躍記號(hào)要開始講授其作用時(shí)，突然一個(gè)非常熟悉的聲音冒了出來(lái)，“噢！就是一房子和二房子！”此時(shí)，很多同學(xué)嘀咕起來(lái)，把眼光都投向這個(gè)同學(xué)，而他卻蹺起二郎腿，一副洋洋自得的樣子，以前我會(huì)批評(píng)他多嘴，但是通過(guò)這些年的工作。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我沒(méi)有這么做，而是走到他身邊，說(shuō)：“呦！你真聰明，還沒(méi)學(xué)過(guò)你就知道了？那么下面請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，給大家解釋一下反復(fù)跳躍記號(hào)好不好？”這樣，這位同學(xué)被我推上了講臺(tái)，他還像模像樣地為大家解釋反復(fù)跳躍記號(hào)。同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還舉手問(wèn)幾句。后來(lái)我想，如果當(dāng)時(shí)我直接停下來(lái)訓(xùn)斥，也許會(huì)坐端正閉嘴不說(shuō)話，但他的心還是不會(huì)收回，還會(huì)對(duì)音樂(lè)課甚至對(duì)我都產(chǎn)生反感。我認(rèn)為，作為一名出色的音樂(lè)教師并不容易，需要平時(shí)學(xué)習(xí)與積累。就像教育家葉瀾指出的：“課堂應(yīng)是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)意外通道和美麗園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！?/p>
因此，打造有效課堂，從有效細(xì)節(jié)研究入手，精心設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，真心體驗(yàn)細(xì)節(jié)，慧心發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心處理細(xì)節(jié)，在對(duì)細(xì)節(jié)的不斷打磨中，讓課堂得到有效提升，打造精彩課堂。
參考文獻(xiàn)：
