時間：2023-01-23 20:42:51
序論：在您撰寫行測學(xué)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要隨著高職高專院校的擴(kuò)招和發(fā)展，大學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對都比較薄弱一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。為此，我們必須要優(yōu)化我們的教學(xué)，提高大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本人從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從不同的方面談了如何優(yōu)化教學(xué)策略，提高大學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞高職院校；大學(xué)生；優(yōu)化
近年來，隨著高職院校的擴(kuò)招和加速發(fā)展，生源的質(zhì)量越來越差，學(xué)生們的文化功底也都比較差，因此，教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。為了能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者在教育教學(xué)過程中進(jìn)行了嘗試探索，提出了幾點(diǎn)有效的策略。
一、注重與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系
平等、協(xié)和、民主的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平等的師生關(guān)系能夠有效拓展師生之間的交流，培養(yǎng)師生之間良好的感情，從而促使學(xué)生喜歡教師，才能進(jìn)一步喜歡教師的課程。作為教師，要注重塑造自身良好的形象，提升自身的人格魅力，從言傳身教中給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。這就需要教師不斷的充實(shí)自己、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，用廣博的知識、幽默的言語、高尚的人格來吸引學(xué)生，使學(xué)生在心悅誠服中提高對知識的探究興趣。同時，教師要充分尊重學(xué)生，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，主動接近學(xué)生、親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，與學(xué)生建立和諧、良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
二、針對學(xué)生實(shí)際學(xué)情設(shè)計教學(xué)進(jìn)度
高職院校中的很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自控能力也較弱，雖然他們也有學(xué)習(xí)的渴望，但是因?yàn)槿狈σ懔Χ艞墝W(xué)習(xí)。因此，想要在短時間內(nèi)改變學(xué)生的這一現(xiàn)狀是很困難的，首先，教師要激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，調(diào)動學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生明白，只有充分調(diào)動自身的積極性與主動性，才能逐漸培養(yǎng)對知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，把握課堂教學(xué)進(jìn)度。從高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看，他們的知識基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，如果單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度，而不顧學(xué)生的接受能力，只能起到相反的作用。
三、優(yōu)化教學(xué)方法和手段
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，也是課堂教學(xué)的主體。教師要在授課之前，針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷補(bǔ)充新知識、更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在高職院校教育教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究意識的重要因素，因此，教師要注重良好氛圍對學(xué)生的熏陶作用，通過引入生動、形象的實(shí)例來導(dǎo)入教學(xué)課程，促使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，提高主動學(xué)習(xí)的積極性。
第二，利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，要求教師通過深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題和內(nèi)容，并在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生思考與質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的疲勞感，消除他們對課程的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對知識的學(xué)習(xí)興趣。
第三，利用課堂互動，活躍課堂氛圍。增加課堂互動，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這一手段充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，有效推動了學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。在具體教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計一些學(xué)生通過積極思考就能回答出來的問題，從而讓學(xué)生主動思索、積極思考，通過討論或搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以將回答問題的表現(xiàn)情況記入學(xué)分，既有利于調(diào)動學(xué)生的思維意識，又能讓學(xué)生敢于回答問題，起到事半功倍的教學(xué)效果。
第四，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)是新時代對教育提出的主要要求，同時也反映了終身教育的思想理念，這一理念對于在校大學(xué)生也具有重要意義。大學(xué)生畢業(yè)走向社會之后，主要就是依靠良好的學(xué)習(xí)方法自主獲取知識，也是他們終身受益的法寶。只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。自學(xué)能力是促進(jìn)一個人成功與發(fā)展的必備條件，也是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要方面，它以獨(dú)立性為基礎(chǔ)，以自學(xué)意識為核心，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取與遷移。一個人只有具備了強(qiáng)大的自學(xué)能力，才能將課本上的理論知識通過遷移與內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱幕炯寄芘c素質(zhì)。我們在實(shí)際教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，由自己來支配學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
四、引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的人生規(guī)劃
在大學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生對自己的人生做出正確的規(guī)劃，不僅會影響他們的一生，而且有助于促使學(xué)生在大學(xué)期間以人生規(guī)劃為發(fā)展導(dǎo)向，以此作為基本的學(xué)習(xí)動力，從而逐漸走向成功。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，善于發(fā)揮自身特長，根據(jù)自己 的個性特點(diǎn)及興趣愛好，來審時度勢、明確目標(biāo)。如果一個大學(xué)生能夠冷靜的思考自己未來的發(fā)展方向，并為此積極努力、不斷發(fā)展，這才是具有社會意義與人生意義的大學(xué)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生將來走向社會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。也只有這樣，學(xué)生有了明確的人生規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，才能提高對文化知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，在高職院校的教育教學(xué)中，我們只有根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，合理采取有效的教學(xué)方法和手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有的放矢，提高課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到培養(yǎng)合格大學(xué)生的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
12—0089—01
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的動力。在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，筆者現(xiàn)結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
一、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)活動中最重要、最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，直接影響教學(xué)質(zhì)量。教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，如果不能造就這樣的良好教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛榻處?，要想營造良好的教學(xué)氣氛，就必須與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，善待每個學(xué)生，尤其是班級“后進(jìn)生”，他們需要教師更多的關(guān)心、幫助、鼓勵、理解。只有在這種互相尊重的人際關(guān)系中，學(xué)生才會從內(nèi)心尊重、信賴、愛戴老師，才會由喜歡老師到喜歡他所教的學(xué)科，對他所教的知識感興趣。
因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的朋友，把自己融入學(xué)生群體之中，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，求得心靈的溝通，以自己的愛心營造和諧、積極、開放的課堂氛圍。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有生動、直觀的優(yōu)勢，突破了“一支粉筆，一張嘴”的局限，豐富了化學(xué)課堂。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，可以讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。在教學(xué)過程中，教師可以利用幻燈片介紹科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等，豐富課堂教學(xué)語言。在講解“稀釋濃硫酸”時，可以“播放錯誤操作所引起的后果”的動畫，加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)操作步驟的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的安全意識。許多微觀現(xiàn)象，都可以通過多媒體進(jìn)行展示。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在課堂上理解并熟練掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。新教材淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式，增添實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，“粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)”，可用日常生活中常見的物品（面粉）模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很直觀地認(rèn)識到：空氣中若混有可燃性的氣體或粉塵，接觸到明火就有發(fā)生爆炸的危險。新教材還增加了許多有趣的“家庭小實(shí)驗(yàn)”，如“自制簡易凈水器”、“自制汽水”、“制作‘葉脈書簽’”等，趣味性和可操作性強(qiáng)，能夠啟發(fā)學(xué)生利用生活中的物品進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)探究，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。
四、利用化學(xué)史料教育、激勵學(xué)生
化學(xué)史料包括化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家的故事、化學(xué)事件等。教學(xué)中向?qū)W生適時介紹有關(guān)化學(xué)故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，進(jìn)而樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。
例如，在教“燃料及其利用”時，向?qū)W生介紹人類第一個化學(xué)發(fā)現(xiàn)可以說是對火的認(rèn)識和利用。人類從火山、雷電等產(chǎn)生的野火中引來火種，用火來烘烤食物、取暖御寒、驅(qū)趕猛獸，從而結(jié)束了“茹毛飲血”的歷史。直到“鉆木取火”等人工取火方法的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人類才取得了用火的自由，從根本上改善了人類生存條件，并使人類變得聰明而強(qiáng)大。現(xiàn)代化學(xué)所用的重要方法如燃燒、煅燒、蒸餾等也都是對火的應(yīng)用，現(xiàn)代火箭技術(shù)也以對火的認(rèn)識和利用為基礎(chǔ)。懂得了這些知識，學(xué)生對看似普通的火就會有不一樣的感受了。
五、開展豐富多彩的課外活動
化學(xué)元素組成了我們賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，日常生活中發(fā)生的許多現(xiàn)象也都是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。因此，教師在課堂上可以引入一些關(guān)于化學(xué)知識的現(xiàn)象，這樣有助于促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.常見的問題
如：真酒和假酒之間有什么區(qū)別？市場上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？煤氣中毒應(yīng)該怎樣救治？玻璃球?yàn)槭裁磿尸F(xiàn)出各種各樣的顏色？這些從小就被學(xué)生關(guān)注的生活問題，對現(xiàn)在的高中生來說依然存在著極大的吸引力，會促使他們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐，繼而得出科學(xué)合理的解釋。這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.環(huán)保問題
如：三鹿奶粉中含有的三聚氰胺是何物質(zhì)，為什么會引起中毒？學(xué)校周邊是否有污水排放？是如何處理的？“綠色食品”的營養(yǎng)成分和添加劑含量？地溝油的煉制是否經(jīng)歷了化學(xué)變化？這些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題會極大地刺激學(xué)生的神經(jīng)，引起他們的關(guān)注，進(jìn)而進(jìn)行自主探究。
3.與化學(xué)相關(guān)的新成果
如：火箭推進(jìn)劑的主要成分是什么？為什么可以在萬米的高空中燃燒？等離子材料的性能與應(yīng)用等。這些科技知識都具有鮮明的時代氣息。課堂上引入這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到社會的進(jìn)步離不開化學(xué)，離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
二、營造精彩課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)學(xué)生懷揣著美好的夢想走進(jìn)高中校園時，作為化學(xué)教師，我覺得第一節(jié)課對于新入學(xué)的學(xué)生來說尤為重要，所以我們要格外注重這一節(jié)課，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，我們需要精心設(shè)計、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一些有趣的和生活有關(guān)的化學(xué)問題，做一些與生活密切相關(guān)的、有趣的實(shí)驗(yàn)來“誘導(dǎo)”學(xué)生。例如，在事先準(zhǔn)備好的紙上用酚酞寫上“我愛化學(xué)”的字樣，然后找學(xué)生在課上往上面噴灑堿性體液，這樣在紙上就會慢慢出現(xiàn)粉紅色的“我愛化學(xué)”的字樣。這就是化學(xué)現(xiàn)象，也是化學(xué)的神奇之處。
三、嘗試多種教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)更有效率
如何使學(xué)生長久地保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們新課堂應(yīng)該注意的問題。根據(jù)高一學(xué)生自制力較差，注意力難以長久集中的特點(diǎn)，我們要使用多種教學(xué)手段，例如穿插使用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、互動、投影、游戲、分組等不同的教學(xué)手段是很有效的。老師可以準(zhǔn)備有趣的課件，最好是那些圖片和動畫多一些的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突然眼前一亮，激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)高一的學(xué)生在課上產(chǎn)生興趣后，最少可以維持5~10分鐘的學(xué)習(xí)，如果40分鐘的課堂只需要2~3次，就可以讓學(xué)生始終保持高漲的熱情，這就是現(xiàn)在我們總提及的高效課堂，這對于高中生學(xué)習(xí)化學(xué)來說是事半功倍的。轉(zhuǎn)變填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，進(jìn)行情景教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，是我們教學(xué)模式的主流。例如，學(xué)氧化碳相關(guān)知識時，就要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，外出郊游，我們來到一個人跡罕至的山洞前，枯枝敗葉充斥山洞，這時有學(xué)生對這個山洞十分好奇，要進(jìn)去玩，你是否進(jìn)行勸阻？你是否要采取些措施才進(jìn)去？你將采取哪些措施呢？通過這種情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在鞏固學(xué)生課堂知識的同時，提高學(xué)生處理危險事情的能力，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果也很顯著。
四、以人為本，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
以人為本，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就是要改變傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)作用，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會。如進(jìn)行分組教學(xué)和小組探究式教學(xué)等。同時在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能局限于書本知識的現(xiàn)狀，教師應(yīng)滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，在化學(xué)中感悟生活，真正掌握學(xué)習(xí)的真諦。
五、提高素養(yǎng)，掌控課堂
【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)；記憶；重要性及對策
化學(xué)知識比較零散， 所以在學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)行有效的記憶，不僅要對知識內(nèi)容理解透，還需要將其牢固地記憶在大腦里。作為人腦對過去經(jīng)歷的事物的反映，記憶也是我們獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)的重要手段。要想學(xué)好化學(xué)知識，就要善于分析問題和解決問題，而這一切的前提是具有一定的記憶能力。在我的化學(xué)學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)都記憶不好化學(xué)知識，在記憶的時候往往會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。因此，本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對化學(xué)學(xué)習(xí)中記憶的重要性進(jìn)行研究與探討。
一、重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多個感官投入到學(xué)習(xí)中
大腦對外界的信息進(jìn)行加工，聽覺、視覺、嗅覺等多種途徑方式輸入信心。如果大腦僅僅從一個器官獲得信息，途徑過于單一，往往不會留下深刻的印象，只有通過各種器官獲得信息，綜合各種信息，大腦通過各種途徑、中樞將各種信息聯(lián)系起來，將信息牢固的記憶在X海中?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)我們的興趣，可以使我們對所學(xué)的化學(xué)知識加以更好的理解，使已學(xué)到的知識得以鞏固，因此，在記憶化學(xué)知識的時候，可以調(diào)動自己多個感官，提高自己的記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)乙酸乙酯的時候，學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來記憶知識，要比單純教師的口述記憶好的多。因此，化學(xué)的教師，必須要重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓我們學(xué)生自己動手，作為學(xué)生有目的強(qiáng)化自己的觀察與記憶能力，有效的觀察知識，強(qiáng)化自己的記憶能力，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
二、深入思考，加深理解，防止機(jī)械記憶的現(xiàn)象發(fā)生
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)對化學(xué)知識都是機(jī)械記憶，不管理解與不理解，都是死記硬背。這種方法，不僅不利于學(xué)生掌握知識，記憶之后也更加容易遺忘，也不利于推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，要掌握知識的規(guī)律性，讓學(xué)生理解自己記憶到的知識，記住老師對自己的要求，提升自己的記憶能力，加深記憶的效果。在學(xué)習(xí)中，自己要分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立完整的知識體系，將機(jī)械記憶變?yōu)槔斫庥洃?。這種記憶方法，不僅僅可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更有利于發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如我在學(xué)習(xí)電解質(zhì)概念中“能導(dǎo)電的化合物理解成”，“能電離出陰陽離子的化合物”，加深了自己對記憶的理解，電解質(zhì)與非電解質(zhì)的區(qū)別也被區(qū)分出來，更好地進(jìn)行記憶。
三、比較分類的記憶方法，區(qū)分容易混淆的知識點(diǎn)
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，難免會出現(xiàn)容易混淆的知識點(diǎn)，在記憶中為了防止出現(xiàn)其他知識干擾的狀態(tài)，掌握實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，加深自己的記憶，需要分類比較各種知識。例如，化學(xué)學(xué)習(xí)中的概念，同位素和同素異形體、同系物與同分異構(gòu)體等概念，粗鹽提出總需要用到四次玻璃棒，四次的用途都是什么，都可以分析比較異同點(diǎn)，加深自己的記憶，讓自己學(xué)習(xí)知識的時候更加的牢固，有利于增強(qiáng)記憶的效果。
四、抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行記憶
在學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)到重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的時候，要有目的的采取一些有效的記憶方法，可以動用縮略的形式，將知識與內(nèi)容簡單化，記住要點(diǎn)與難點(diǎn)，然后以這個點(diǎn)為支撐，擴(kuò)大記憶的范圍。例如在學(xué)習(xí)過濾操作相關(guān)知識的時候，將整個過程概括為“一貼、二低、三靠“六個字，概括整個操作過程與注意事項(xiàng)，便于自己的記憶。加深自己對知識的理解，提升記憶的科學(xué)性與有效性。
五、按照規(guī)律特征進(jìn)行記憶
化學(xué)知識是有自己的特征與規(guī)律的，對于有規(guī)律的知識，我們應(yīng)該按照教師的要求，找到規(guī)律，進(jìn)行記憶。例如我在學(xué)習(xí)元素周期表的時候，就是從元素周期表中同期、同主族元素電子的電子層結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律出發(fā)，然后與原子變徑的變化規(guī)律相互結(jié)合，接下來記憶金屬性與非金屬性的變化規(guī)律。按照規(guī)律記憶，可以將知識串聯(lián)起來，形成自己的認(rèn)知體系，在類似知識的學(xué)習(xí)中，都可以運(yùn)用這種記憶方法進(jìn)行記憶，可以形成深刻的記憶。
六、知識遷移法進(jìn)行記憶
學(xué)習(xí)與記憶的目的就是要將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生產(chǎn)與生活中。因此，在記憶的時候需要運(yùn)用知識遷移。只有記憶的牢固，才能夠?qū)⒅R進(jìn)行有效的遷移。
七、要重視復(fù)習(xí)，防止出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象
沒有人會過目不忘，沒有人會記一遍就會記住，假如沒有重視復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有再次記憶或者錯誤的記憶，就不會牢固的記憶。遺忘是有規(guī)律的，根據(jù)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線可以知道遺忘的過程并不是均衡的，在最初的時候，記憶速度非常的快，以后逐漸的減慢。因此，為了防止遺忘現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要及時的進(jìn)行分析。我國著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新”，我們在學(xué)習(xí)的時候以舊的知識導(dǎo)出新的知識，建立新舊知識之間的融合，相互滲透，及時的鞏固復(fù)習(xí)，加深理解與記憶，提升記憶的有效性。因此，在化學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，我們要及時的復(fù)習(xí)知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，及時的鞏固總結(jié)，讓自己的記憶變得更加深刻。
總而言之，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，記憶具有十分重要的作用。作為學(xué)生，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要自己總結(jié)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)化學(xué)知識的特征出發(fā)，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行知識的遷移，加強(qiáng)復(fù)習(xí)活動，提升記憶的深刻性，加深對知識的理解。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激勵
持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提，及時有效的激勵是有效教學(xué)的保障。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵對策在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確要求。
一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑及方法
成功的教學(xué)并不是讓學(xué)生被迫地參與其中，而是要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動為主動，享受學(xué)習(xí)的過程。初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，使他們愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
1.精心設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要特別注意在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。
2.及時排除學(xué)習(xí)障礙
興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中，對此學(xué)生感到很枯燥，而科學(xué)的記憶方法就是培養(yǎng)學(xué)生記憶興趣的靈丹。如，在一氧化碳與氧化鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)演示講解后，我們用“一氧化碳是早出晚歸”四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。
3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活
化學(xué)知識對有些學(xué)生來說苦澀難懂，在教學(xué)中，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過研究生活常識來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解。一個教育家曾經(jīng)說過：“講給我聽，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⑴c，我會理解?！崩?，在講《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》時，我組織學(xué)生分組合作動手實(shí)驗(yàn)：把鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片分別放稀硫酸和稀鹽酸中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后要求學(xué)生把問題找出來，互相交流，互相探討，本人再加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。又如，學(xué)習(xí)酸的通性、pH時，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識進(jìn)行非法活動，教給學(xué)生打假識假的經(jīng)驗(yàn)和常識，可用無水硫酸銅粉末驗(yàn)證市場買回的酒精是否滲有水。事實(shí)證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)激勵對策的實(shí)施
大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是需要激勵的。通過激勵能使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生有意識地把外部刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要來實(shí)施激勵。
1.掌握激勵原則
（1）激勵要注重時效性。激勵要及時地進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。研究表明，初中生榮譽(yù)感很強(qiáng)，有一定的自尊心，好表現(xiàn)自我，故教師對學(xué)生的鼓勵要多于責(zé)備。在學(xué)生取得成績的時候，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣能使學(xué)生享受到成功的喜悅，以后會倍加努力，形成良性循環(huán)。
（2）激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵。同理，犯同等錯誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤的學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就給予優(yōu)待或者特殊等等。
（3）激勵要因人而異。要對不同個體采取不同的方法和評價尺度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，一些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這時教師不能一味地去批評，而要積極搜尋這些學(xué)生的進(jìn)步并及時給予表揚(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2.善于運(yùn)用各種激勵方法
激勵方法有榜樣激勵、目標(biāo)激勵、信任激勵、賞識激勵等。首先，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮他們的示范作用，這既是對優(yōu)秀學(xué)生的激勵，又是對全體學(xué)生的激勵，使他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊。其次，在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分成幾個等級，提問時，有意將最簡單的問題拋給學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會挑戰(zhàn)的快樂。
3.課堂和作業(yè)兩手抓
首先，在課堂上，應(yīng)該對取得細(xì)小的成績的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵，尤其是平時表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，這樣會極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激勵其不斷追求新的目標(biāo)。其次，作業(yè)批語有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)取，具有面談所不及的影響力。對于優(yōu)秀生，充分加以肯定、欣賞和贊揚(yáng)，他們會更加嚴(yán)格要求自己，對自己提出更高的目標(biāo)。例如，我會批道：我喜歡你的書寫，請繼續(xù)這樣。對于中等生，指出他們的錯誤，并幫助他們，同時捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此去鼓勵他們，使之增強(qiáng)自信心，進(jìn)而取得新的進(jìn)步。我會批：繼續(xù)努力，你會做得更好。對于有待進(jìn)步的學(xué)生，言辭要懇切，揚(yáng)長避短，努力找出他們的可賞識之處，并對學(xué)生的失誤及缺點(diǎn)委婉地指出，誠懇地提出對下次作業(yè)的期望，目的是讓他們從內(nèi)心感到教師在關(guān)注他們，并希望他們有所進(jìn)步。
總之，在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激勵方法是多樣的，教師在教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并潛移默化地應(yīng)用到教學(xué)中去。
參考文獻(xiàn)：
一、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理想與信念的教育
我們教育工作者要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生從長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看問題，鼓勵學(xué)生多學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信念，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時候及時予以關(guān)心，幫助學(xué)生從困境中走出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念?？梢詮囊韵聝煞矫孢M(jìn)行理想與信念的教育。
方法：要樹立遠(yuǎn)大的理想
對于我校的初三學(xué)生來說將來能考上重點(diǎn)高中的百分比大概是28％（高中擴(kuò)招），那么也就是說大部分學(xué)生不能升入重點(diǎn)高中，只能就讀普高、中?；蚵毟?，或是走向社會。普高的分?jǐn)?shù)線很低，中?；蚵毟咭话悴幌薅ǚ?jǐn)?shù)，所以很多學(xué)生得過且過，自欺欺人地度過初三的黃金時光。那么在初中的最后一年，我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)檫h(yuǎn)大的理想會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推力。教師應(yīng)采用多種途徑幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，我在實(shí)驗(yàn)班以座談會的形式和學(xué)生暢談理想，憧憬美好未來；以一幫一的形式形成友誼聯(lián)盟，帶動更多的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成班級理想，從而帶動班集體的每個成員。
在實(shí)驗(yàn)班我還對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，化學(xué)史是進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生科研能力的好教材，教育學(xué)生向化學(xué)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己的信念。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內(nèi)容講一些化學(xué)史實(shí)和現(xiàn)代化學(xué)成就，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)光輝的歷史成就。比如，講相對原子質(zhì)量時，向?qū)W生們介紹我國科學(xué)院院士張青蓮的卓越貢獻(xiàn)，對學(xué)生深刻理解相對原子質(zhì)量的意義很有幫助；再比如我們的祖先在化學(xué)事業(yè)上的卓越貢獻(xiàn)，講燃燒時，可以講“鉆木取火”的故事，介紹我國周口店北京人生活遺跡中曾發(fā)現(xiàn)厚達(dá)兩米的木材燃燒之后形成的炭灰層。這說明距今四五十萬年前，我們的祖先就已經(jīng)知道從燃燒木材來獲取能量。從中讓學(xué)生受到深刻的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族感與愛國主義的激情，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與熱情。講化學(xué)的發(fā)展，與學(xué)生談?wù)摶瘜W(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做可幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的理想，有了遠(yuǎn)大理想才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。
二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過程中所面對的各種完整、真實(shí)、具體的問題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問題的解答、對解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情入境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會自然地回憶起所學(xué)知識，并在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會很輕松愉快地學(xué)到知識，教師的教學(xué)過程就會收到事半功倍的效果。例如我在講二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時，在實(shí)驗(yàn)班我采用了以下的教學(xué)方法，效果很好。
三、采用探究性的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動、機(jī)械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識與技能。在理科教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學(xué)生的簡單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程來激發(fā)自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在探究教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“科學(xué)研究”中的痛苦、茫然、焦慮與挫折，體驗(yàn)驚奇、激動、充實(shí)與興奮，才能認(rèn)識和領(lǐng)悟到：科學(xué)知識并不是神秘的，是通過調(diào)查研究獲得的，是暫時的和可變的。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是讓他們做出一定努力，并達(dá)到較高的成功水平的探究主題，一般來說學(xué)生對處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識最感興趣。讓學(xué)生跳一跳夠得著不僅使他們體驗(yàn)到成功，而且使他們感受到成功的可能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景就是在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)的這一特性引發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，或根據(jù)具體情況，為實(shí)現(xiàn)探究的目的盡可能給學(xué)生提供所需要的儀器、藥品，使學(xué)生擁有可以完成探究任務(wù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們學(xué)校為我們老師統(tǒng)一購買了有關(guān)新課程的一些相關(guān)資料，其中王小明主編的《化學(xué)教學(xué)實(shí)施指南》讓我受益匪淺。其中的一些案例我在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，效果很好。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 策略 激發(fā) 興趣
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0083－02
有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會、學(xué)校及家庭對美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點(diǎn)見解和主張。
一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時，在鑒賞美術(shù)作品時，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》時，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復(fù)興時期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過程、收藏價值、如何迷人等有關(guān)知識和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時，可運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。
二 貼近生活，激發(fā)興趣
福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛。參觀實(shí)物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強(qiáng)感性認(rèn)識。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣?？沙浞掷眠@里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點(diǎn)教材。利用課外時間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，訪問民間藝人，請他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛?。學(xué)生們在奪目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語中，促發(fā)對民間美術(shù)的喜愛和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國家級的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，學(xué)生們在導(dǎo)游的帶領(lǐng)和解說下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強(qiáng)了，取得了很好的教學(xué)效果。
三 鼓勵審美，培養(yǎng)興趣
審美活動是一種融感知、個性、情感、想象等因素為一體的復(fù)雜精神活動，具有極強(qiáng)的主觀性。另外，審美主體（人）對自然事物或藝術(shù)品的審美體驗(yàn)，是根據(jù)個人的審美趣味和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對同一審美對象，不同的人，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感，均會有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術(shù)語言的不明確性、內(nèi)容的含蓄性和鑒賞教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的知識和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會影響學(xué)生的審美判斷和評價，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評價上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個學(xué)生都可以在這領(lǐng)域一顯身手，要能容忍和接受學(xué)生的各種見解和感想，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)和喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。如在教學(xué)鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》時，筆者先讓學(xué)生觀察作品，然后提問學(xué)生在這件作品中看到了什么，有的學(xué)生回答看到了用黑線間隔排列起來的大小不一不同顏色的方塊，有的學(xué)生回答看到了窗戶等，對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙?，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生就有了一種成就感，增加了學(xué)習(xí)信心，對學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎(chǔ)之上，不能放任學(xué)生的審美個性無限制的任意發(fā)揮。
