摘要：大學(xué)生心理健康教育課作為一門內(nèi)隱性較強(qiáng)的軟課程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀感受成為課程效果評價(jià)的重要組成部分。文章引入受眾理論審視該課程教學(xué)實(shí)踐中部分教師對學(xué)生需求了解不盡細(xì)致和反饋不夠重視的問題,提出教師應(yīng)從教學(xué)前與教學(xué)中兩個不同階段深入了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)感受及需求的對策建議,以期為該課程教師深入了解學(xué)生需求提供具體的參考,促進(jìn)教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。