摘要：改革開放四十年來,職業(yè)教育政策作為其發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和定向軸,呈現(xiàn)出波動(dòng)起伏的狀況,致使我國職業(yè)教育歷經(jīng)復(fù)蘇、初步發(fā)展、多元化與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的不同階段。透過不同階段的職業(yè)教育發(fā)展所面對的政策調(diào)整取向分析,在逐步推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的過程中,其政策供給必須呈現(xiàn)以'校企合作、產(chǎn)教融合'為路徑,以'縱向銜接、橫向融通'為導(dǎo)向,以'人的發(fā)展'為目的的價(jià)值取向,引導(dǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展,推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立進(jìn)程。