摘要：作為研究人類教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科,教育學(xué)裹挾于世界一流學(xué)科建設(shè)入理切情,但須厘清何為教育學(xué)意義上的"世界一流"?；趯W(xué)科性質(zhì)視角,教育學(xué)的非自然科學(xué)性,決定了價(jià)值理性在其學(xué)科建設(shè)中的根本地位,故而評判世界一流教育學(xué)建設(shè)不可完全納入客觀指標(biāo)的序列分區(qū)。世界一流教育學(xué)建設(shè)中人性維度和文化維度展示出來的主體性、目的性、建構(gòu)性和多元性,難以表征經(jīng)由比較思維、競爭原則、計(jì)量指標(biāo)和硬性標(biāo)準(zhǔn)所生成的"世界一流",進(jìn)而建設(shè)世界一流教育學(xué)容易陷入"數(shù)字化"的時(shí)代困局。若想突圍"數(shù)字化"的時(shí)代困局,建設(shè)世界一流教育學(xué)一定要高于對"世界一流"的追求,同時(shí)正視量化標(biāo)準(zhǔn)的比較評判,彰顯學(xué)科發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,深耕人文價(jià)值和社會文明。