摘要：通識教育強調對完整的人的培養(yǎng),為國家乃至世界的可持續(xù)發(fā)展提供具有向善意志和綜合能力的主體。但在通識教育的開展過程中,存在著大學生對通識課程參與度不足這一問題。對此,應該建立通識教育與專業(yè)教育的合理關聯(lián);開設相關通識課程,使學生可以更好地對自我進行定位;在授課方式上,善用課堂的頭腦風暴激發(fā)學生的參與積極性。