摘要：以“金屬鋁及其化合物”為例用自編試題對180名來自北京市區(qū)級示范性學(xué)校的高一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：不同類型學(xué)生對于元素化合物知識的掌握存在明顯差異。提出教學(xué)對策與建議：無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析知識背后的本質(zhì)原理；教師應(yīng)當(dāng)意識到不同類型學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)精致化，以利于學(xué)生化學(xué)知識的提取。