摘要：為進一步探究如何有效提升高中生英語詞匯學(xué)習效能,本研究以歧義容忍度為切入點,對高中生歧義容忍度、詞匯學(xué)習策略、詞匯知識水平進行相關(guān)性研究。通過測量學(xué)習者面對英語學(xué)習障礙時表現(xiàn)出來的容忍力,本研究旨在探索擁有何種歧義容忍度的學(xué)生更具有學(xué)習動機,更能積極運用詞匯學(xué)習策略來促進英語詞匯學(xué)習。結(jié)果顯示,低年級(高一、高二)學(xué)生的歧義容忍度與詞匯學(xué)習策略呈中等正相關(guān),而詞匯學(xué)習策略與詞匯知識水平呈相對高度的正相關(guān),從而表明歧義容忍度可以從一定程度上預(yù)測高中生的詞匯學(xué)習效能。