摘要：教師反饋對語言課堂中的學生學習有顯著的積極意義。筆者通過轉(zhuǎn)寫10節(jié)初中、10節(jié)高中英語課堂語料發(fā)現(xiàn),初、高中英語教師使用積極反饋的數(shù)量明顯高于糾正反饋。針對低水平語言能力學習者,教師使用簡單肯定、重復肯定、明確糾正的比例更高;針對高水平語言能力學習者,教師更多地使用復雜肯定和形式協(xié)商類型的反饋語。規(guī)范教師反饋語的使用,將不同類型的反饋語相結(jié)合,有利于課堂話語輪次的展開,拓展學生深入交流的空間。