摘要：1928年濟(jì)南慘案發(fā)生后,國(guó)民政府轉(zhuǎn)向親英美以制日的外交路線,有意激起廣泛針對(duì)日本的民族主義浪潮,其中教科書(shū)的＂國(guó)恥教育＂功能受到重視。新編的教科書(shū)排日內(nèi)容廣泛,形式多樣,且呈現(xiàn)出受眾低齡化的趨勢(shì)。日本政府一直宣稱排日教育導(dǎo)致仇日情緒和行動(dòng)的產(chǎn)生,并以此作為侵略中國(guó)的重要借口,特別是在國(guó)聯(lián)調(diào)查九一八事變的過(guò)程中加以利用,以獲得外交支持。日本多次就此問(wèn)題向國(guó)民政府強(qiáng)力施壓,試圖瓦解其抵抗意志。國(guó)民政府則因應(yīng)外交方針的變化,一面拖延談判,一面審時(shí)度勢(shì)而行,試圖將教科書(shū)問(wèn)題納入政府可控的范圍,以免造成排外的外交形象。然而教科書(shū)的民族主義實(shí)踐往往可放而不可收,鑒于民間反日情緒強(qiáng)烈,國(guó)民政府的作為效果有限,日本亦終不以其為合作方。從此視角,亦可理解中日之間為何最終難免決戰(zhàn)。