摘要：教師權(quán)威是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的載體,初任教師是教師專業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段,其教師權(quán)威處于形成和生長(zhǎng)階段,呈現(xiàn)出效力差、不穩(wěn)定、彈性小等3個(gè)方面的特征,初任教師教師權(quán)威整體表現(xiàn)為功能上的相對(duì)弱化。導(dǎo)致初任教師權(quán)威弱化的因素既有來自初任教師群體自身的因素,如初任教師群體與學(xué)生群體年齡差異小,減小了師生身份的“位差”空間;緘默知識(shí)缺乏,阻礙教師個(gè)人權(quán)威的生長(zhǎng)等。也有外部因素,如學(xué)校既有制度文化對(duì)初任教師權(quán)威發(fā)展的阻延、重要他人主觀評(píng)價(jià)的負(fù)面影響等。