摘要：當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,對(duì)苦與樂(lè)關(guān)系的認(rèn)知存在扭曲,對(duì)產(chǎn)生"苦樂(lè)孿生"體驗(yàn)的機(jī)理存在誤讀與誤用,這些都導(dǎo)致學(xué)生有關(guān)作文出現(xiàn)臉譜化、絕對(duì)化、套路化和理想化的不良現(xiàn)象。必須重建對(duì)苦與樂(lè)及其關(guān)系的認(rèn)知,建構(gòu)解釋"苦樂(lè)孿生"體驗(yàn)產(chǎn)生機(jī)理的模型,方能促進(jìn)教師觀念中對(duì)人性真實(shí)描寫的人文覺(jué)醒,有效指導(dǎo)初中生記敘文寫作專題"是苦也是樂(lè)"的教學(xué),并以此有效提升教師的作文教學(xué)水平。