摘要：當(dāng)前,基于《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》)的教師教育改革已在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi),《計(jì)劃》提出全面推進(jìn)師德養(yǎng)成教育,將師德養(yǎng)成視為提高教師整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)的首要任務(wù)?，F(xiàn)行的師德養(yǎng)成通過(guò)不斷強(qiáng)化道德規(guī)范和要求來(lái)喚醒教師自我的道德意識(shí),這使得一些教師在接受道德教育時(shí),更多憑借知識(shí)和技巧來(lái)掌握外部世界,沒(méi)有積極構(gòu)建和完善內(nèi)在的道德世界,甚至在實(shí)踐中為實(shí)現(xiàn)其功利性目的無(wú)視道德底線,或弄虛作假,或威逼利誘,或任意虐童……以種種不道德的方式侵犯他人利益來(lái)達(dá)成自我欲望的滿足,最終發(fā)生有損師德的事件。