摘要：數(shù)學素養(yǎng)的形成和發(fā)展離不開具體的情境與問題。數(shù)學情境包括現(xiàn)實情境、純數(shù)學情境和科學情境,而問題是在這三種不同情境中蘊含的。情境與問題是數(shù)學抽象對象的來源、邏輯推理活動的背景、數(shù)學建模體驗的素材、直觀想象發(fā)展的媒介、數(shù)學運算處理的對象以及數(shù)據分析開展的前提。教師在數(shù)學教學活動中,可以從情境與問題的視角出發(fā),啟發(fā)學生進行數(shù)學思考,積累數(shù)學活動經驗,逐步形成數(shù)學核心素養(yǎng)。