摘要：當(dāng)前國(guó)際教育領(lǐng)域的熱詞'Key Competences'國(guó)內(nèi)譯為'核心素養(yǎng)',但直譯或西方國(guó)家基于此概念而建構(gòu)的指標(biāo)體系,都偏向于培養(yǎng)人的'關(guān)鍵技能'。中文語(yǔ)境下核心素養(yǎng)需要基于中國(guó)傳統(tǒng)教育思想(道)的理解,其內(nèi)涵應(yīng)該指向思想觀念及方法、行為模式及習(xí)慣,并通過(guò)對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)、整合,生成作用于人全面發(fā)展的學(xué)科素養(yǎng)。籍此核心素養(yǎng)的內(nèi)涵新解,可以嘗試建構(gòu)核心素養(yǎng)與知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練、國(guó)民教育三個(gè)維度融合的新的教育教學(xué)框架。核心素養(yǎng)與'新三維'的融合發(fā)展,將為教育目標(biāo)實(shí)施、實(shí)現(xiàn)奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo),也有益于把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)落到實(shí)處。