摘要：我國(guó)聽障兒童一般在康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校或普通學(xué)校接受教育,隨著融合教育的推廣和普及,越來越多的聽障兒童得以在康復(fù)機(jī)構(gòu)接受干預(yù)訓(xùn)練,隨后進(jìn)入普通學(xué)校。作為一種干預(yù)手段,VR技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于特殊教育領(lǐng)域中,有利于聽障兒童最大程度地融入到干預(yù)情境中,產(chǎn)生較好的干預(yù)效果。但目前聽障兒童基于VR技術(shù)的干預(yù)研究相對(duì)較少,鑒于此,應(yīng)不斷完善豐富干預(yù)目標(biāo),擴(kuò)充研究文獻(xiàn),提升研究深度。