摘要：“校企雙主體協(xié)同育人”作為現(xiàn)代學(xué)徒制的核心要素與基本特征,對高職教育師資提出了更高要求,推進(jìn)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),明確“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式至關(guān)重要。遵循高職教育規(guī)律,結(jié)合學(xué)生特性與課程特色,進(jìn)一步厘清校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn),明確“雙導(dǎo)師”分階段育人目標(biāo),辨明校企雙方育人職責(zé),深度推進(jìn)校企結(jié)合、產(chǎn)教融合,是校企協(xié)同育人高職教育改革之路的必然之舉。