摘要：改革開放四十年,隨著產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合經(jīng)歷了恢復(fù)、探索和體制機(jī)制構(gòu)建三個(gè)階段。新時(shí)代產(chǎn)教融合內(nèi)涵更加豐富,校企互為主客,合作模式多樣,教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,還須完善產(chǎn)教融合機(jī)制和混合所有制辦學(xué)權(quán)益保障機(jī)制,積極探索產(chǎn)教融合型企業(yè)試點(diǎn)和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。