摘要：高校單純教書育人，教學(xué)滲透育人對高校培養(yǎng)建設(shè)和諧社會高素質(zhì)人才目標(biāo)存在一定程度的相悖和不適應(yīng)，建立“教員育人、管理干部育人、后勤職工育人”的“三育人”工作格局和機制，是對新形勢下高校育人工程的思考和嘗試，對提高學(xué)生的道德素質(zhì)，知識能力水平乃至素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)高校培養(yǎng)建設(shè)和諧社會高素質(zhì)人才目標(biāo)具有重要意義和推動、保證作用。