摘要：在人口流動(dòng)家庭化的社會(huì)背景下,農(nóng)民工隨遷子女在遷入地的教育問(wèn)題特別是教育公平問(wèn)題長(zhǎng)期成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為文獻(xiàn)檢索來(lái)源,本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前隨遷子女教育研究的現(xiàn)狀、不足與方向。結(jié)果發(fā)現(xiàn),近年來(lái),雖然黨和政府出臺(tái)的系列教育政策促使隨遷子女城市就學(xué)狀況獲得了極大改善,但是,他們的異地教育仍然面臨諸多困難,并且貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié),表現(xiàn)為入讀公辦學(xué)校的手續(xù)繁與層次低、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)差與抱負(fù)低以及升學(xué)時(shí)的限制多與機(jī)會(huì)少。面對(duì)隨遷子女異地教育融入困境,當(dāng)前學(xué)者主要是從制度(或結(jié)構(gòu))范式、排斥(或歧視)范式、資本范式和文化范式進(jìn)行相關(guān)解讀,然而,以上理論分析范式要么側(cè)重外部的客觀限定,要么側(cè)重自身的文化生產(chǎn),無(wú)法還原他們的異地教育真相。為此,本文主張引入強(qiáng)調(diào)"外部情境-自身實(shí)踐"交互作用的生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)創(chuàng)新隨遷子女教育研究,并結(jié)合中國(guó)實(shí)際,指出可行路徑。