摘要:普通話作為當(dāng)前我國(guó)的官方語言,目前既是聯(lián)合國(guó)工作語言之一,也已經(jīng)成為了中國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行文化交流的重要工具,并且隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國(guó)文化也逐漸在世界上占據(jù)了極其重要的席位,普通話目前已經(jīng)成為了外國(guó)人學(xué)習(xí)中文的首選語言。學(xué)前教育教師作為兒童成長(zhǎng)的引路人,其普通話的水平高低直接影響著兒童的語言發(fā)展,但是從當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育教師普通話訓(xùn)練的情況來看,多數(shù)教師在訓(xùn)練時(shí)存在著積極性不高、語音訓(xùn)練、詞匯訓(xùn)練、語法訓(xùn)練、口語表達(dá)效率不高的情況,為此,本文以學(xué)前教育教師普通話訓(xùn)練的實(shí)踐為基礎(chǔ),主張將西部文化作為其主要元素融入到學(xué)前教育教師的普通話訓(xùn)練之中,以實(shí)現(xiàn)教師們的普通話水平取得提升的目的。
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