摘要：在研究和分析試點院校的基礎上,從教育評價、教育測量的基本原理出發(fā),探討了如何將教學工作診斷與改進的解決方案從以狀態(tài)數(shù)據為主要依據擴展為以教育教學過程與結果事實為主要依據,也就是說,在教學工作診斷與改進中,可以通過增加采集“過程活動”和“評價活動”等非數(shù)據性過程信息,并結合已有數(shù)據性信息,形成全面反映過程和結果的“事實”信息,“事實”信息提供了具有信息化支撐的綜合解決方案。