摘要：MOOC自誕生以來,已經(jīng)形成一股發(fā)展熱潮,受到追捧的同時也存在爭執(zhí)的聲音,其中,MOOC是否促進教育公平問題引發(fā)了學(xué)界的高度關(guān)注。文章采用典型案例分析法,結(jié)合實際數(shù)據(jù)以國內(nèi)外及我國東西部和城鄉(xiāng)MOOC使用者為研究對象,對學(xué)習(xí)者教育資源的接入和使用情況進行分析,并結(jié)合“知識溝”理論驗證了MOOC有助于促進地區(qū)教育公平。