摘要：本文以“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”教學為例,圍繞解決真實問題的學習設計學習目標,結合學生課題研究活動的親身體驗,提煉真實問題,組織深度討論,經歷觸及科學現象到思維可視化過程,在互動學習中認識生命世界的內在規(guī)律,建構知識,形成生命觀念,從而有效解決教學中的實際問題。