摘要：作為"具身學(xué)習(xí)"的課程載體,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生從"被動(dòng)"走向"主動(dòng)"、從"結(jié)果"走向"過(guò)程"、從"看客"走向"創(chuàng)客"。在"具身學(xué)習(xí)"視域下進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),要警惕數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等同動(dòng)手操作、尋求結(jié)果僭越實(shí)驗(yàn)過(guò)程、媒體觀影替代實(shí)際操作等問(wèn)題。構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"情境場(chǎng)""探究場(chǎng)"及"延伸場(chǎng)",能有效達(dá)成心智、身體與環(huán)境的互動(dòng),在思維、身體與環(huán)境的共同參與下進(jìn)行"具身學(xué)習(xí)"。