摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征,確定它們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.對(duì)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的根本所在.因此,教和學(xué)的關(guān)系是貫穿于教學(xué)活動(dòng)過程中的基本問題,是教學(xué)改革的永恒話題.“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法主張的“獨(dú)立自學(xué)”“群體討論”“相機(jī)引導(dǎo)”都是緊緊圍繞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)發(fā)展能力進(jìn)行的.在實(shí)踐的過程中,筆者將“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”3個(gè)基本環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合.