摘要：“五四”運(yùn)動(dòng)有力地推動(dòng)了20世紀(jì)20年代我國中小學(xué)科學(xué)教育的變革進(jìn)程。以設(shè)計(jì)教學(xué)法為代表的教育實(shí)驗(yàn),深刻地影響了我國近代中小學(xué)教育的變革趨向與發(fā)展進(jìn)程?？茖W(xué)文化是科學(xué)教育生存、發(fā)展的肥沃土壤和重要源泉,也是科學(xué)教育得以確立、推廣和普及的基礎(chǔ)?！拔逅摹睍r(shí)期的科學(xué)教育思潮是科學(xué)文化廣泛滲入教育領(lǐng)域的結(jié)果,“五四”時(shí)期我國中小學(xué)的科學(xué)教育變革必定給當(dāng)代科學(xué)教育的開展留下深刻的啟示。