摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)兼具理論性與實(shí)用性,如何在高校文科類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教育中培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維與分析能力,一直是個(gè)面臨思考的現(xiàn)實(shí)問題。本文筆者在分析統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教、學(xué)環(huán)節(jié)問題的基礎(chǔ)上,結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》、《回歸分析》、《多元統(tǒng)計(jì)分析》等課程教學(xué)實(shí)踐,實(shí)施“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)環(huán)節(jié)”本科生統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)模式的探索。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生積極轉(zhuǎn)變,統(tǒng)計(jì)分析能力明顯增強(qiáng)并形成良性循環(huán),這也提示統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。