摘要：研學課程作為中西教育理念融合、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新舉措,已經成為基礎教育實踐的重要組成部分。近年來對研學課程的思考逐步深入,本文以實施國際化教育的清瀾山學校體系化的研學課程為研究案例,以研學實施中學生“學習”本身的發(fā)生為研究契入點,從多個層面探討了“學習”過程的本質與研學類形態(tài)課程的內在關系,發(fā)現(xiàn)研學類課程因為其真實性、綜合性、體驗性,對學習過程的展開、學生綜合素質的提高、學校教育社會化的擴展等都有著重要的推動作用。