摘要：小規(guī)模限制性在線課程(SPOC)是一種在線課程資源與傳統(tǒng)課堂深度融合的教學(xué)模式?；旌蠈W(xué)習(xí)主張將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的目的在于整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮“能學(xué)”和“輔學(xué)”的功能,促進(jìn)在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)融合。本文以中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)為例,分析教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)思路、CDIO工程教育理念視角下的SPOC平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建,做到資源碎片化、課程結(jié)構(gòu)化、設(shè)計(jì)系統(tǒng)化,并在職業(yè)教育教學(xué)過程中應(yīng)用基于SPOC的混合教學(xué)模式,推動(dòng)泛在式在線教學(xué)創(chuàng)新。