摘要：布萊恩·阿瑟認(rèn)為,技術(shù)的本質(zhì)是對(duì)現(xiàn)象的捕捉和利用,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是模塊化和遞歸性,技術(shù)發(fā)展表現(xiàn)為內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不斷自我完善,遵循組合進(jìn)化機(jī)制。文章介紹了阿瑟對(duì)技術(shù)的定義、技術(shù)進(jìn)化論和關(guān)于技術(shù)與科學(xué)關(guān)系的觀點(diǎn),以此為基礎(chǔ)分析了教育技術(shù)發(fā)展中部分現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及內(nèi)在邏輯,從表征、趨勢(shì)、起點(diǎn)、機(jī)制、周期、教育技術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系六個(gè)方面探討教育技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)化,以期為教育技術(shù)發(fā)展提供研究視角。