愛爾蘭學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展歷程、特征與啟示
作者：何春 中國教育科學(xué)研究院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究所; 北京100088
摘要：愛爾蘭自2015年《學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略2015-2020》后,通過逐年迭代行動計劃、量化目標(biāo)任務(wù)等方式,有力地推動了該戰(zhàn)略的落地,體現(xiàn)出精準(zhǔn)監(jiān)測規(guī)劃實施進展、鼓勵學(xué)校開展ICT自我評估等特點。文章在梳理愛爾蘭基礎(chǔ)教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,深入分析了《學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略2015-2020》的編制特征、發(fā)展框架及實施路徑,總結(jié)了有益于我國教育信息化規(guī)劃實施的經(jīng)驗,對我國現(xiàn)階段推進實施《教育信息化2.0行動計劃》提供了有益的參考。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
相關(guān)熱門期刊
