摘要：學習習慣是教育領域的常識性概念,其定性研究范式一直占據(jù)著主導地位,但是隨著大數(shù)據(jù)在教育領域的應用延伸,教育中的理論思辨與實踐探索越來越依賴于基于數(shù)據(jù)和事實的研究。如何在不干預學生的情況下,通過系統(tǒng)記錄的客觀數(shù)據(jù),自動分析和挖掘?qū)W生的學習習慣將是學習習慣研究領域的一個突破。學習習慣動力學研究正是基于量化學習、人類動力學、已有學習習慣研究等三類研究的支撐而形成的,定位于運用大數(shù)據(jù)分析方法,深入挖掘?qū)W習者的學習行為軌跡,建立學習習慣的多場景模型,對學習者的學習習慣進行動力學分析,探索學習習慣的動力學機制,從而為學習習慣的診斷、預測和干預提供支持,對設計和構(gòu)建個性化學習支持服務系統(tǒng)提供指導。從研究圖景看,學習習慣動力學研究可以按動力學-靜力學、個體-群體兩個維度形成四象限研究模式,分別是學習習慣動力因素分析、學習習慣形成的個性化分析、個體學習習慣演化、群體學習習慣演化等。這四類研究問題各有側(cè)重,但又相互聯(lián)系,相互影響,互為前提,互為補充。四個研究問題以及相互之間的轉(zhuǎn)化使得學習習慣動力學研究可以不斷深入,從影響因素到動態(tài)演化,從微觀行為到宏觀圖式,共同構(gòu)成了學習習慣動力學研究的整體。