摘要：感知是對(duì)某種事實(shí)的認(rèn)知,是了解周圍環(huán)境的開(kāi)始,是指導(dǎo)個(gè)體行為的重要指標(biāo)。群體感知是對(duì)群體活動(dòng)過(guò)程各方面的了解,是保障協(xié)作學(xué)習(xí)效率和協(xié)作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。由于群體感知信息的隱藏性,學(xué)習(xí)者往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)獲取相關(guān)信息,由此引發(fā)消極參與、游離于任務(wù)之外等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)分析工具能夠?qū)⒏兄畔@性化,減輕感知負(fù)荷。但是以往關(guān)于群體感知的研究,為學(xué)習(xí)者提供的感知信息類型較為分散,設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)分析工具大多只針對(duì)某一方面的感知信息。有效的協(xié)作學(xué)習(xí)需要具備三種類型的群體感知:認(rèn)知感知、行為感知和社會(huì)感知?；谌后w感知,在真實(shí)的教學(xué)情境中,探究利用學(xué)習(xí)分析工具多維度提供感知信息對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的影響,有助于改善協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)教育與技術(shù)的融合。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)分析工具對(duì)小組交互的網(wǎng)絡(luò)密度有顯著性影響,可以明顯提升小組參與協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性,但在小組成績(jī)上,影響并不明顯,還需進(jìn)一步深入研究。