摘要：教育技術(shù)學的學科發(fā)展和實踐中涉及的許多問題需要整合多學科領域的知識資源才能破解,教育技術(shù)學的跨學科研究與實踐已得到國家層面的關(guān)注?；赪eb of Science文獻及學科類別數(shù)據(jù),運用科學計量學和知識圖譜可視化技術(shù)從宏觀層面多維度揭示國際教育技術(shù)學的學科交叉發(fā)展態(tài)勢,從微觀層面用二模共現(xiàn)分析方法對教育技術(shù)學與相鄰學科的學科交叉主題進行識別分析,旨在為教育技術(shù)領域人員與其他自然科學、人文社會科學等領域人員開展交叉融合研究與實踐提供參考,并促進教育技術(shù)學的跨學科研究和發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),"計算機科學、跨學科應用"與教育技術(shù)學的關(guān)系最為緊密,交叉時間最長,交叉數(shù)量最多。從教育技術(shù)學與其他學科的知識流動來分析,教育技術(shù)學知識來源的范圍非常廣泛,知識來源學科遠多于其自身學科擴散應用的領域,教育技術(shù)學有必要在應用方法和應用領域借尋計算機相關(guān)學科的特點以提高自身的應用廣度。學科交叉主題方面,"交互學習環(huán)境""計算機輔助學習系統(tǒng)""智能輔導系統(tǒng)""信息技術(shù)素養(yǎng)""信息技術(shù)自我效能感""教育數(shù)據(jù)挖掘""學習方式"等成為教育技術(shù)與其他學科交叉研究的重要主題。"非正式學習""學習設計""深層次學習""性別數(shù)字鴻溝"等成為新興交叉主題。"職前教師"是研究技術(shù)應用于教育及相關(guān)問題的重要對象。研究方法方面,實證研究應用廣泛,實驗法占有重要地位。