“寶貝又回來了”情景化指導(dǎo)策略在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的運用——以美工區(qū)材料使用、整理與收納為例
作者：彭解華 江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽開發(fā)區(qū)新區(qū)普善幼兒園
摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在其3~6歲兒童各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)中都特別強調(diào)了相關(guān)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,由此可見學(xué)前教育階段幼兒良好行為禮儀習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。特別是實施課程游戲化以來,幼兒作為學(xué)習(xí)探究的主體,在其主體性施展的過程中,良好習(xí)慣和品質(zhì)是最直接影響其學(xué)習(xí)探究效果的因素。
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