摘要：漢語學(xué)習(xí)者口頭表達(dá)水平在中高級階段會不同程度地遭遇“高原期”，由此而導(dǎo)致的焦慮狀態(tài)對學(xué)習(xí)者的消極影響不可低估。探討分析其表現(xiàn)和成因，并在此基礎(chǔ)上從話題拓展和強(qiáng)化語體訓(xùn)練、任務(wù)型交際訓(xùn)練等方面采取對應(yīng)的教學(xué)策略，實踐證明這些策略有助于學(xué)習(xí)者逐步走出“高原期”。