摘要：兒童編程教育的真正目的在于訓練兒童思維方式,提高理論思維能力,倡導"用編程學"而非"學編程"。兒童編程教育研發(fā)人員與教育工作者不能窄化編程教育本源之意,其開展目的不應單純地作為兒童學業(yè)選拔的籌碼抑或未來職業(yè)準備,而應以思維培養(yǎng)為落腳點。教育行政部門政策性支持是兒童編程教育在我國大規(guī)模推廣的前提;同時也需學科教師的課堂踐行,將編程思想內(nèi)化為教學方式;將編程素養(yǎng)作為一種無形的哲學方法論指導兒童的日常生活實踐,方能體現(xiàn)作為一種思維方式教育的普世價值;同時也需公司企業(yè)、高?？蒲性核葘和幊探逃砟畹募夹g與學術性支持,拓寬兒童編程教育研發(fā)平臺與視野,助力更高層次和更深入的研究與發(fā)展。兒童編程教育應以兒童問題解決過程中的思維養(yǎng)成為目標,問題思維的形成是開啟兒童未來能力發(fā)展的第一步;算法思維的培養(yǎng)與應用是問題解決的重要方式依據(jù)及實現(xiàn)途徑;批判思維承擔著監(jiān)督監(jiān)控的角色,幫助把握問題解決的正確方向;合作思維不僅是加速問題解決的技能同時也作為一種情感助力;創(chuàng)新思維的養(yǎng)成是兒童編程教育的終極目標,培養(yǎng)具有終身創(chuàng)造力的兒童,以迎接全面人工智能時代的到來。