摘要：當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域思維教學(xué)存在的困境,迫使實(shí)踐者不得不探尋新的出路。在尋找能夠耦合各個(gè)學(xué)科思維的一般性思維的過程中,設(shè)計(jì)思維進(jìn)入了研究視野。該文在對(duì)設(shè)計(jì)思維的一般性品質(zhì)進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上,闡述了對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的多元價(jià)值,接著使用奧卡姆剃刀式的方法分別對(duì)設(shè)計(jì)思維蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)技能、學(xué)科層次和思維意識(shí)三個(gè)層面進(jìn)行分解,不僅為思維教學(xué)的實(shí)踐者提供了切實(shí)可行且具科學(xué)性的行動(dòng)方案,也使不同學(xué)段的任務(wù)圖景得到清晰的呈現(xiàn)。