摘要：按照辦園體制的不同,普惠性幼兒園可分為教辦園、他辦園以及普惠性民辦園三種類型。以北京市一級一類園的156個班級為調查對象,借助觀察法和問卷法,比較分析不同辦園體制普惠性幼兒園的教育質量,并探討資源配置與教育質量的關系。從結構性質量來看,當前普惠性幼兒園三分之一的班級師幼比尚未達標;大班額依然存在,教師學歷基本在大專及以上,但仍有超四分之一的教師無職稱,教齡結構偏于年輕化;從過程性質量來看,師幼互動質量總體處于中等偏下水平,教學支持尤為薄弱。經比較發(fā)現(xiàn):教辦園雖占據(jù)資源配置優(yōu)勢,但在結構性質量以及過程性質量的多個維度低于他辦園;普惠性民辦園雖然整體教育質量較低,但部分園所也能夠提供較高質量的師幼互動。針對普惠性幼兒園教育質量薄弱、不同辦園體制幼兒園存在質量差異及其與資源配置的關系亟待改善等問題,建議通過調結構、促均衡、增扶持等方式,最終形成以公平為基礎、以質量為導向的合理資源配置,有效促進不同辦園體制普惠性幼兒園的均衡和高質量發(fā)展。