摘要：傳統(tǒng)聲樂(lè)小組課相較于“一對(duì)一”的教學(xué)模式而言,只是教學(xué)對(duì)象的增加,教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,①且缺乏音樂(lè)學(xué)科之間的相互滲透與融合,無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家倡導(dǎo)的“綜合型”“實(shí)踐型”“全能型”人才培養(yǎng)的需要。