摘要：翻轉(zhuǎn)課堂的引入為我國(guó)的教育改革注入了新鮮血液,我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)借鑒的同時(shí)也進(jìn)行了深入的思考,鑒于中美兩國(guó)教育文化背景的差異,如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂本土化構(gòu)建是一項(xiàng)令人深思的課題。本文通過(guò)深度剖析翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、應(yīng)用價(jià)值,比較研究了中美兩國(guó)教育文化背景的差異,在此基礎(chǔ)上,從國(guó)家層面、學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面、評(píng)價(jià)層面構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化發(fā)展路徑。