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摘要：深度學習視閾下的高中化學課堂教學能促進學生知識構建、培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)和科學探究能力,是解決當前學生淺層學習狀態(tài)的有效途徑.因此,教師應圍繞核心概念,引導學生進行深層理解;創(chuàng)設真實的教學情境,引導學生在情境中深入探究;利用多樣化的教學方式,引導學生進行深層思維;結合過程性評價和結果性評價,引導學生深度反思.
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
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國際刊號：1673-2634
國內(nèi)刊號：21-1526/G4
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國際刊號：1009-5969
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