<一>作者在投稿后30個工作日內(nèi)未接到本刊編輯部通知的，可自行處理。受限于本刊人力物力，未被刊用的來稿不作退稿通知，請作者自行保留底稿。

<二>論文要明確地提出問題，論證嚴密，符合邏輯；對所研究問題的理論和現(xiàn)實背景有清楚的描述，對相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)有的研究有必要的說明；清晰說明已有文獻與所投稿件在學術(shù)貢獻方面的區(qū)別與承啟關(guān)系，并指出論文的創(chuàng)新之處。

<三>參考文獻應(yīng)為在文中確切引用的專著、期刊文章、論文集文章、學位論文、報告、報紙文章、國家（國際）標準、專利、電子文獻等，接正中引用的先后順序編號，且應(yīng)在正中相應(yīng)的地方標示。

<四>文題應(yīng)恰當簡明地反映文章的特定內(nèi)容，要符合編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則，中文題名一般不超過20個字。

<五>正文中出現(xiàn)一百字以上的引文，不必加注引號，直接將引文部分左邊縮排兩格，并使用楷體字予以區(qū)分。一百字以下引文，加注引號，直接放在正文中。

<六>引征注釋以頁下腳注形式連續(xù)編排，翻譯文章中，譯者需要對專有名詞進行解釋說明，并以【*譯注】的方式在腳注中表明；如譯者對原文內(nèi)容進行實質(zhì)性補充論述或舉出相反例證的，應(yīng)以【*譯按】的方式在腳注中表明。

<七>作者簡介應(yīng)包含姓名、出生年、性別、籍貫、學位、單位、職務(wù)等，聯(lián)系方式請寫明詳細的通信地址、郵編、常用電話及電子郵箱。

<八>摘要應(yīng)是文中主要觀點、內(nèi)容的摘錄，應(yīng)客觀地反映論文主要內(nèi)容的信息，具有獨立性和自含性。一般不超過200字，中文摘要排在作者署名之后。

<九>基金項目：名稱及編號；作者簡介：第一作者姓名（出生年— ）、性別、職稱或?qū)W位、主要從事專業(yè)及郵箱等，在首頁以頁下注形式寫明。

<十>如圖表下有標注補充說明或資料來源，格式為：先標注補充說明，再另起一段標注資料來源，具體為：“注”須標注于圖表的下方，以句號結(jié)尾；“資料來源”須標注于“注”的下方，并按正文引用格式標注文獻。

《中學歷史教學研究》雜志，出版地：江蘇，于1979年正式創(chuàng)刊，本刊重視學術(shù)導向，堅持科學性、學術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性,刊載內(nèi)容涉及的欄目：新課程研究、經(jīng)驗交流、能力培養(yǎng)、高考研究、教學研究、專題研究、教學參考。

《中學歷史教學研究》雜志是一本專注于中學歷史教學研究領(lǐng)域的學術(shù)期刊。該雜志的目標是促進中學歷史教學的發(fā)展，提高教師的教學水平，推動歷史學科的創(chuàng)新和進步。雜志致力于推動歷史學科研究與教學實踐的相互融合。它發(fā)表了大量的學術(shù)論文、研究成果和教學案例，涵蓋了歷史學科的各個方面，包括教材研究、教學方法、評價與考試、課程設(shè)計等。

該雜志關(guān)注歷史教學的創(chuàng)新與改革，提供了教學資源、經(jīng)驗分享和教學設(shè)計的平臺。教師可以了解到最新的教學理念、教學策略和教學工具，并與其他教師進行交流和互動，共同探索歷史教學的最佳實踐。雜志報道了與歷史教育相關(guān)的教育政策和課程改革動態(tài)。它關(guān)注歷史學科在教育體系中的地位和作用，介紹了各個層級的教育政策和課程標準對歷史教學的影響，為教師提供了指導和借鑒。雜志鼓勵跨學科教學的實踐與研究。它介紹了歷史學科與其他學科的融合，如文學、藝術(shù)和社會科學等，并探討了如何通過跨學科教學豐富學生的歷史學習經(jīng)驗。

此外，雜志關(guān)注歷史教學評價體系的建立與完善，包括教學評估方法、學生成績評定和教學反思等。同時，它還提供教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，如教師培訓、教師資格認證和教師團隊建設(shè)等。它為歷史教師、教育研究者和決策者提供了一個廣泛而深入的學術(shù)交流平臺，推動歷史學科的教學改革與進步，提高歷史教育質(zhì)量和水平。讀者可以通過該雜志了解到最新的教學理論、教學策略和教學實踐，以及與歷史教育相關(guān)的政策和發(fā)展動態(tài)。