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摘要：基于高中生物學教學,分析前科學概念的特點及形成原因,并結合實際案例,提出前科學概念轉(zhuǎn)化的4種策略,即聯(lián)系實際,克服經(jīng)驗錯誤;設置疑問,引發(fā)認知沖突;加強板書,巧用口訣,做到化零為整;進行對比,樹立科學概念。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
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