摘要：在教師必須完成某些數(shù)學(xué)施教任務(wù)時,學(xué)習(xí)者總是需要具備某些數(shù)學(xué)技能、知識、觀念、思想、理論、經(jīng)驗等的前提條件,當(dāng)這些前提條件不能充分滿足時,學(xué)習(xí)者個體就必須要進行額外的學(xué)習(xí),使這些前提條件得到滿足,才能完成目前所需要完成的這項新的學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)習(xí)的途徑很多,如果從獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的視角上看,主體最常選擇的途徑就是查找與閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,這就需要進行閱讀.因此,數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)構(gòu)成了學(xué)習(xí)者發(fā)生其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件.從這個意義上來說,數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最為重要、最為基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)之一.當(dāng)主體具備了數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng),其他核心素養(yǎng)就可以由主體自己獨立地發(fā)展起來.伴隨著這一過程,數(shù)學(xué)閱讀核心素養(yǎng)可以迅速地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其他多方面的能力,或者為這些數(shù)學(xué)能力的產(chǎn)生與完善提供必要的支持.