摘要：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程應(yīng)該依據(jù)校長(zhǎng)的職業(yè)角色、工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。1990年以來(lái)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程不斷完善，對(duì)于教育改革起到了不可替代的促進(jìn)作用。但同時(shí)也存在實(shí)效性不足等突出問(wèn)題。本文在對(duì)此分析的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)新的培訓(xùn)課程框架。并指出推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、轉(zhuǎn)變政府教育行政職能、推行現(xiàn)代學(xué)校管理都對(duì)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求校長(zhǎng)培訓(xùn)課程相應(yīng)變革，當(dāng)前應(yīng)該把變革領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、道德領(lǐng)導(dǎo)力和分布式領(lǐng)導(dǎo)力的提升作為校長(zhǎng)培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容。