摘要：整本書閱讀教學(xué)與單篇教學(xué)相比,對培養(yǎng)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)有獨特作用,已經(jīng)被普遍認(rèn)可;跨學(xué)科的整本書閱讀在當(dāng)前還是有待開墾的處女地,如何開展、如何評價還有待研究。以一次語文、政治、歷史、地理四科同讀《萬歷十五年》教學(xué)活動中的語文學(xué)科一個課堂實錄為研究對象,初步探索跨界的“度”的相關(guān)問題。