摘要：主題閱讀情境下，師生共讀讓教師以“閱讀伙伴”的角色融入“學(xué)、思、辨”全過(guò)程，師生在互助協(xié)作中領(lǐng)悟深蘊(yùn)，在比較辨析中增長(zhǎng)技能，在深度閱讀中錘煉品質(zhì)。這既能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，也能提升閱讀教學(xué)效能，推動(dòng)主題閱讀向縱深發(fā)展。